合作學習在小學數學教學中的應用

袁水蓮

傳統的小學數學教學是以教師對知識的講授為主，教師會認真地給學生講解每個知識點，學生只需要跟著教師的教學思路認真聽講即可，這種教學方式雖然能夠保證教師的教學設計圓滿達成，但是這種教學模式中，學生在課堂上的參與度不是很高，而且學生也不便于發揮他們在數學學習中的主觀能動性，這對學生的長遠發展是很不利的。而合作學習在小學數學教學中的應用能夠給學生創造更多鍛煉的機會，也能夠讓學生通過自己的能力去探究知識，可見，小組合作學習對于提升學生的學習效率是很有幫助的。那么，合作學習在小學數學教學中到底有著怎樣的應用呢？筆者將在下文談論自己的想法和觀點。

一、小組合作學習在小學數學教學中應用的意義

在以往的教學中，學生遇到了問題主要是向教師尋求幫助，但是教師的精力是有限的，不能夠及時為每個學生提供幫助，這樣會影響學生的學習效率和學習質量。而小組合作學習是給學生提供了更多的學習資源，學生在不能依靠自己的力量去解決問題的時候，可以向小組的其他成員尋求幫助，而且小組能夠給學生更多的機會，讓學生多和其他同學交流，從他們身上獲取知識。小組合作學習也能夠培養學生的合作精神，現在的學生很多都是獨生子女，他們習慣了以自我為中心。小組合作既能讓學生學會更好地和他人相處，也能幫助學生更快地成長和發展。教師的教學本來就不應該只幫助學生掌握數學知識，還應該培養學生的多種能力。因此，教師需要對以往的數學教學進行調整，在小學數學教學中開展小組合作教學，能夠給學生帶來很大的改變，對于提升小學數學教學效率和教學質量也是有很大幫助的。

二、小組合作學習在小學數學教學中的應用

1.科學合理地分組

教師需要對學生進行科學的分組，這是開展小組合作學習的第一步，也是非常重要的一步，只有對學生進行合理的分組，才能保證小組合作學習的效率，增強學生在課堂上的參與度。教師在教學過程中，需要了解每個學生，知道每個學生的學習基礎、學習水平、學習效率、性格特點等，這樣可以根據學生的實際情況來對學生進行分組，保證每個小組是和諧的。

小組的成員多少，小組每個成員負責什么工作都是教師在分組之前需要認真思考的，一般讓學生4～6個人為一組就可以。每個成員都能在小組內找到自己的定位，也能夠對每個小組進行更好的管理。教師也要注意小組成員之間的關系，盡量不要把那些積怨很深的學生安排在一組，這樣可以避免很多的矛盾，也可以促使小組合作更順利地開展。此外，教師還要給每個小組安排一個小組長，小組長的統籌管理能力和組織能力也要很強。教師在教學過程中必須要對學生進行科學的分組，這樣才能夠保證合作學習在小學數學教學中順利開展。

2.挖掘教材，明確任務

教師在教學過程中要深入挖掘教材，尋找教材中可以讓學生開展合作學習的素材，這樣能夠更好地開展合作學習。教師在教學之前一定要先對書本深入研究，這樣能夠了解教學內容，以及明確可以開展的任務。這樣的教學方式能夠讓學生更好地理解書本知識，幫助學生提升他們的學習效率和學習質量。教師必須要對教材仔細、深層次地挖掘，根據教學重難點設計一些合作任務，讓學生進行小組探究學習，這樣既能夠幫助學生更快更好地學習數學知識，也能夠培養學生的探究精神和合作精神。因此，教師一定要明白教材是他們最重要的教學資源和教學工具，他們需要反復推敲教材，在教學過程中對教材更好地利用，從而更好地開展小組合作學習。

3.有效指導和調控

在學生進行小組合作學習的時候，教師要作為引導者和輔助者，時刻關注學生在小組中的表現情況。當發現學生遇到困難的時候，教師要給學生一些幫助，讓他們走出目前的困境，保證學生學習的順利進行。小學生的學習經驗比較少，學習基礎薄弱，他們在合作學習的過程中肯定會遇到各種各樣的問題，當學生遇到一些靠小組力量無法解決的問題時，就需要教師給學生一些幫助。教師的有效指導和調控能夠讓小組合作更好地開展，也能夠保證學生的學習質量和學習效率。然而，有些教師對小組合作學習有誤解，他們所謂的放手就是完全的放手，這樣是不對的。教師還是要多關注學生，在學生需要的時候要及時給予幫助。

三、結束語

小組合作學習在小學數學教學中的應用能夠提升學生的學習興趣和學習積極性，也能夠增強學生的自主學習能力和探究能力，這對學生以后的數學學習是很有幫助的。