專業視域下中職體育活動設計策略

周之游

[摘? ?要]中職體育教學有其自身特點，教師需要從學生專業視角出發，為學生準備適合度更高的運動項目，讓學生展開個性運動訓練，提升自身體能素質，為將來就業打下堅實基礎。

[關鍵詞]中職體育;專業特色;活動設計

[中圖分類號]? ? G71? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）06-0094-02

中職學生有比較明確的職業發展方向，這是體育教學需要特別關注的因素。在體育課堂教學設計中，教師需要充分觀照學生專業特點，結合其學習內容展開體育訓練，體現因材施教原則。教師要精選體育活動內容、創新活動形式、關注專業特色、體現個性差異，為學生提供運動契機，幫助學生盡快進入運動環節，提升身心綜合素養。

一、精選活動內容，創設學生運動環境

中職學生對體育運動的關注呈現其個性特點，教師在選擇教學活動內容時，需要做好教情和學情的調查。教情調查方面，需要結合教材內容，考慮教學實際條件。學校體育教學條件有限，教師需要進行綜合評估，這樣才能做出理性設計。學情調查方面，教師不僅要學會觀察，還需要深入學生群體之中，對學生體育運動興趣及價值取向展開評估，以便為學生準備適合度更高的運動內容。隨著信息技術的不斷介入，教師不妨利用多種媒體手段，為學生創設適宜的運動學習情境，以調動學生運動積極性。

體育教學內容選擇有更大自由度，教師可以根據教學實際需要做出理性選擇。例如，學生普遍喜歡乒乓球、羽毛球、籃球等，而對跳高、鉛球、舞蹈等內容大多不感興趣，教師需要充分觀照學生運動審美價值取向，多給學生設計一些喜聞樂見的運動，以成功調動學生參與運動的熱情。不同性別的學生對體育運動的喜愛也呈現不同偏向性。男生對球類運動比較青睞，而女生則喜歡比較溫柔一點的益智類游戲、韻律操等活動，教師要展開學情調查，以滿足不同群體學生的運動需求。教師不妨采取分層教學，給不同群體布設不同運動內容，讓更多學生都能夠獲得豐富的運動鍛煉。有些學生喜歡越野郊游，教師在征得學校領導同意的情況下，可以帶領學生展開這方面的訓練，給學生提供更多歷練機會。

體育教學內容非常豐富，教師有很多篩選的余地。為滿足不同群體學生的不同要求，教師需要克服一些客觀因素制約，為學生準備適宜的運動訓練。如果存在場地和器材等制約因素，教師需要有協調意識，自行創造條件，為學生運動訓練提供服務。

二、創新活動形式，激活學生運動思維

教師示范、學生操作訓練，這是傳統體育運動操作范式，無法滿足現代體育課堂教學需要。教師在教學活動形式設計中要有創新意識，除對活動形式信息進行搜集之外，還要根據教學實踐經驗積累展開創新嘗試。現在的中職學生信息占有量遠遠超出我們的想象，如果沒有運動形式創新，很難調動學生參與熱情。游戲、競賽等傳統活動方式有一定“市場”，但進行創新還是非常有必要的，如果能夠模仿一些電視媒體上的運動形式，一定能夠贏得學生的關注。

體育教學形式靈活多樣，教師需要對教學方式方法進行創新實踐，以充分調動學生運動主動性。有些體育運動操作具有程式化特點，教師需要進行必要的調整，讓學生感受到新意，這樣才能提高訓練效率。如耐力跑運動，這是最為枯燥的訓練，學生很難堅持，教師不妨對訓練形式進行創新設計，讓男女生組成不同小組，模仿電視“跑酷”欄目設置形式，引入更多趣味游戲內容，學生自然會感到親切，參與熱情高漲。在具體操作過程中，教師應不斷修正一些細節設置，以提升運動訓練的實效性。學生大多具有挑戰精神，教師要進行適當的發動，唯有調動學生主動訓練熱情，訓練活動才能進入佳境。

教師對運動訓練形式進行創新設計，勢必能夠有效調動學生參與積極性。學生正值青春年少，有無窮的創造力，如果在運動中能夠增加一些創造性內容，一定可以為運動訓練帶來強大驅動力。教師不妨對場地、器材進行科學利用，為學生創設具有神秘色彩的運動環境，對學生形成多種感官刺激，這樣，運動訓練效果便值得期待。

三、關注專業特色，提升學生運動效率

中職學校有多種多樣的專業設置，教師在設計教學活動時，要充分考慮學生專業特點，以提升運動針對性。我們廣州市輕工職業學校設置專業涉及智能制造、綠色食品、印藝傳媒、機器人制作、電子商務、企業經營、廣彩打印等多個方向，在體育運動形式上有更多選擇，教師要有專業意識，針對學生專業進行活動設計，這樣才能提升學生綜合專業技能，為將來學生順利就業創造良好條件。

中職學生有特定專業，體育運動要與專業掛鉤，教師需要做出更多關聯性設計。如制造專業需要手腳靈活，手眼腿腳協調，要增加腿部的力量訓練;將來從事公司公關、商務中心工作的學生，需要從塑造形體方向展開訓練;印藝、廣彩等專業的學生，需要提升全面身體素質，有必要進行抗疲勞、耐力方面的訓練。在選擇運動項目時，教師還要注意征詢學生的意見，觀照學生運動興趣，針對學生運動傾向，給學生安排速跑、耐力跑、體操、武術、球類等運動訓練，可以為學生提供更多針對性的鍛煉機會。

根據學生專業選擇訓練內容，體現了定向培養意識，符合學生專業訴求，對學生未來就業更有益。中職學生就業是最需要觀照的因素，因為社會競爭很激烈，各個行業對人才的要求呈現多元化特征，一專多能的復合型人才更為吃香，唯有培養學生多種技能，才是最為明智的選擇。

四、體現個性差異，塑造學生運動素質

學生存在個體差異，即使是同一專業同一年齡段，其對體育的敏感度也呈現差異性。由于體育基礎、體育興趣、體育悟性等方面不在同一水平線上，學生之間有較大運動差異。教師在面對不同學生群體時，需要進行不同的設計和發動，以體現因材施教原則。體育教學活動豐富多彩，學生運動興趣是關鍵因素，教師要充分觀照學生運動價值取向，這樣才能為學生提供適合的運動訓練，為其身心健康成長奠基。

學生參與體育運動時，因為運動興趣指數有高低，其訓練效率也有高下。如韻律操訓練，喜歡這項運動的，就能夠順利找到感覺，活動更為充分，身體協調性也更好;如果學生持排斥態度，參與這樣的運動就是一種折磨了。為此，教師需要做出更多創新改進設計，如增加表演賽內容，讓學生分組展示，指派學生做評委，進行多輪評比，或者是利用多媒體進行錄像展示，也可以將表演視頻放到網絡交互平臺上，這些做法都可以對學生形成思想沖擊。學生大多有較強自尊心和榮譽感，自然非常在乎自己的表現，如果教師能夠引入適當的評價制度，對學生形成的觸動會更為強烈。學生聽說要進行錄像，訓練熱情頓時被激發，訓練有了內驅力，效果也會更為顯著。

教師對運動形式進行創新改進，調動起不同群體學生的運動責任感，這無疑是比較成功的操作。教師應抓住學生心理展開教學設計，為課堂教學注入活力。學生運動興趣愛好不是一成不變的，教師需要有針對性地培養學生運動興趣，如果能夠有利于其未來職業需求，這樣的訓練興趣培養就是有較高價值的。學生運動基礎有個體差異，這是很難改變的因素，但學生運動興趣是可變量，只要教師發動對路，一定能夠快速調動學生興趣，為學生體育能力提高創造良好條件。

中職學生屬于特殊學生群體，學力基礎參差不齊，專業方向各異，教師在進行教學活動設計時，需要充分考慮學生的學習現實，為學生準備更合適的運動內容，從而有效提升學生運動訓練效率，促進學生身心健康發展。中職學生要面對未來就業形勢，教師需要發揮主導作用，做好細致的思想工作，促使學生認清形勢，做出更為理性的選擇，這對全面提高學生體育學科素養具有決定性意義。

（責任編輯 周侯辰）