詩無達詁，文無定解

武艷芬

【內容摘要】《涉江采芙蓉》是一首明白清淺卻又意蘊悠長的詩歌，本節課試圖讓學生通過反復吟詠，聯想想象，置身詩境，體會這首小詩詩意的多解性及五言詩在表情達意上的妙處。因而，課堂設置了三個環節：一、初步品讀鑒賞詩歌，體會詩歌的意境及所傳達的情感;二、學生通過合作探究的方式，展開聯想想象，體會詩意的多解性;三、將本詩改寫成四言，讓學生通過比較鑒賞，進一步體會本詩在遣詞造句上的精妙之處，以及五言詩這種詩體的好處。

【關鍵詞】《涉江采芙蓉》 多解性想象手法 《古詩十九首》 文人五言詩

【教學目標】

1、反復吟詠，體會詩歌中的思想情感;

2、調動學生的主觀能動性，體會詩意的多解性;

3、引導學生了解《古詩十九首》在詩歌發展史上的意義;

4、從詩歌深蘊的思想情感中汲取精神養料，豐富人生體驗。

【教學重點】

品讀詩歌，引導學生體會詩意的多解性。

【教學難點】

體會五言詩在表情達意及形式上的妙處，了解《古詩十九首》在詩歌發展史上的意義。

【教學過程】

一、導入

今天老師要帶大家走近一組非常奇妙的詩歌——《古詩十九首》。很多詩家學者對它都有極高的評價，比如南朝劉勰在《文心雕龍》中稱它為“五言之冠冕”，明代的王世貞也稱它為“千古五言之祖”，明代胡應麟在《詩藪》中也說它“興象玲瓏，意致深婉，真可以泣鬼神，動天地”。《古詩十九首》指漢代無名氏所作的十九首五言古詩。直到今天我們也不知道它的作者是誰，也不知道它具體的創作年代。經過后世學者的不斷研究，現在我們基本上可以確定：

1、創作時代：東漢末年;2、作者：中下層的失意文人。

今天我們就要以《古詩十九首》中的第六首《涉江采芙蓉》為切入點，來感受一下這組詩歌的魅力。

二、初讀詩歌，貫通詩意

（1）教師范讀《涉江采芙蓉》，學生把握詩歌的感情基調。

明確：惆悵、憂傷的基調。

（2）把握好詩歌的情感基調，學生齊聲朗誦詩歌。

（3）引導學生發揮想象，感受詩歌中畫面感最強的詩句，描繪詩境。

（4）“采之欲遺誰？所思在遠道。”主人公采來了高潔、美麗的蓮花，想要把它送給深愛的人;可是愛人卻在遙遠的地方，主人公的一片深情無處依托，情緒自然陷入了深深的惆悵、苦悶當中。詩歌前兩句營造了美妙的采蓮情景，后兩句卻轉而抒發哀傷、惆悵的情緒，詩人此處運用了哪種表現手法，達到了什么樣的表達效果？

明確：反襯，以樂景襯哀情，倍增其哀。

（5）“同心而離居，憂傷以終老”，最后兩句直抒胸臆的詩句，表現了主人公怎樣的情感？

明確：二人情感深摯卻被迫天各一方，恐怕從此要在憂傷愁苦中度過，直至生命老去了！詩歌在這種黯然神傷、令人銷魂的慨嘆中收束，給人留下了無限的回味。

（6）貫通詩意之后，學生再次齊讀《涉江采芙蓉》。

三、品讀詩歌，體會詩意的多解性

本首詩歌只有五言八句，詩意看上去比較明朗，是不是這首詩歌真的像它看上去的那樣清澈見底？還有沒有什么問題沒有解決？

（1）探究問題之一：中國古典詩歌是濃縮的精華，經常會出現很多沒有主語的詩句，這首詩歌也是一樣的，誰“涉江采芙蓉”？誰“還顧望舊鄉”？誰“憂傷以終老”？請同學們調動自己的想象力，給這首詩歌加上抒情主人公的形象，并結合詩句及相關文學、文化常識談談你的理由。

如何把握詩歌中的人物形象，教師總結方法：

1、想象聯想，入情入境;

2、注意詩人選擇的意象及營造的意境;

3、調動儲備，遷移已知;

4、結合相關時代背景和文化常識。

（2）學生齊聲誦讀詩歌，感受這首小詩的奇妙。

四、細讀詩歌，感受五言詩的妙處

（1）探究問題之二：《古詩十九首》歷代以來備受推崇，劉勰稱它為“五言之冠冕”，王世貞也稱它為“千古五言之祖”，南朝鐘嶸在《詩品》中更稱其“驚心動魄，可謂幾乎一字千金”。

請學生回答，一字千金是什么意思？這個成語跟秦相呂不韋有關。呂不韋組織他的門客編成《呂氏春秋》之后，非常自負，他認為《呂氏春秋》的語言精妙至極，就發出布告，如有人能增刪一字就賞他千金。這個成語就一直流傳下來，形容作品的語言非常精妙，到了不能增刪的程度。鐘嶸說《古詩十九首》一字千金，有他說的那么神嗎？請同學們試將《涉江采芙蓉》刪改成一首四言詩：

涉江采蓮，蘭澤多草。

采之遺誰？所思在遠。

還顧舊鄉，長路浩浩。

同心離居，憂傷終老。

思考鐘嶸、劉勰等人的說法是不是有點夸大其詞、言過其實了，請同學們結合詩句從形式、內容兩方面進行品讀體會。

（學生結合詩句具體品味，教師總結）

形式方面：雖只有一字之增，但卻整整增加了一個節奏，奇偶相成，節奏更加多變，更富音樂美。

內容方面：在抒情達意方面增加了空間，更易抒發詩人委婉曲折的情感，“指事造形，窮情寫物，最為詳切”。

結合必修2第二單元古代詩歌單元，總結《古詩十九首》在詩歌發展史上的意義。

（2）學生朗讀詩歌，感受這首一字千金的小詩語言的精妙。

五、拓展延伸，引導學生感受《古詩十九首》的風格

引導學生閱讀附錄中的詩歌，結合《涉江采芙蓉》感受《古詩十九首》的語言風格。

結語

大家從《涉江采芙蓉》這首小詩就可以感受到《古詩十九首》的風貌。我們初讀的時候，可能會覺得它明白如話、平淡如水，但當我們深入進去，細細地涵泳品味它，就會發現這水中原來有酒的滋味，甘醇綿長，令人回味無窮。因此，讀詩的時候一定要深入進去，投入你的情感，能將一首薄詩讀厚，那么你就是一位有個性有創造力的讀者。希望同學們都會成為這樣的讀者。

【參考文獻】

[1] 吳小如. 漢魏六朝詩鑒賞辭典[M]. 上海辭書出版社， 1992.

[2]郭預衡主編.中國古代文學史[M].上海古籍出版社，2001.

（作者單位：陜西省西安市西北工業大學附屬中學）