對初中歷史教學活動中引入歷史影視欣賞課的幾點思考

楊莉香

【內容摘要】隨著經濟的快速發展，多媒體逐漸應用到各個領域中。目前在新課改的推進下，利用多媒體教學也成為了教學活動中必不可少的、有潛力的、正在不斷開發的新教學手段。所以針對初中生們好奇心強、接受能力強的特點，許多教師們在歷史課堂中引入了影視賞析這一有趣的環節。但是凡事都具有兩面性，有好的一面就勢必有不好的一面。所以我根據自己多年的教學經驗以及對于這一現象的思考提出自己的想法，希望可以得到廣大教育者們的建議。

【關鍵詞】初中 歷史課堂 影視賞析課

一、初中生和初中歷史的特點

1.初中生的特點

初中學生大多處于青春發育時期，容易沖動，情緒不穩定，但是他們卻兼有依賴性和獨立性;雖然對于學習方面還不夠自覺，但是有自己獨立的邏輯思維，自尊心強，希望在學校能夠得到老師的認可和尊重。所以處在青春期的他們正是養成學習習慣和生活習慣的黃金時期，也是培養他們學習能力的黃金時期。隨著各方面能力的發展，他們的心理和行為特點都會發生相應的改變。因此在學習生活中，教師需要引導和采取一些相應的方法，幫助他們順利的度過初中階段。

2.初中歷史的特點

初中歷史分為中國歷史和世界歷史，學習內容范圍廣但是學習程度比較淺顯。曾經有學生問：“老師，初中學這么多歷史那高中學什么呢？”，我相信很多同學都有這樣的疑問，這也印證了初中歷史“泛而不精”的特點，當然這一特點是符合初中學生的生理以及心理特點的，是讓學生們先對整體知識有一個大致的把握，在腦海中先形成一個知識框架。

歷史作為一門人文性學科具有較強的教育學科，教師在教學過程中應該注重對學生的精神教育。比如愛國主義精神、民族精神、大無畏精神等等。俗話說讀史使人明智，在學歷史的同時讓同學們學習到、感悟到一些關于人生、關于生活的智慧是十分必要的。

二、初中歷史課堂引入歷史影片的優勢

1.激發學生學習興趣

歷史影片通常具有一定的觀賞性，可以很好的吸引同學們的注意力，在實踐過程中我們發現很多上課愛走神的同學都可以集中注意力到影片的內容上。通常在傳統的歷史課堂上，主要以歷史課本為載體，對于學生來說，他們對文字不如對圖片敏感，對圖片不如對視頻敏感。所以視頻教學是很好的一種教學方式。比如在學習第二次世界大戰時，選擇播放有關中國抗日戰爭的紀錄片《大抗戰》，可以讓同學更加清楚直觀的看到抗日戰爭中我們的戰士是如何為了國家的和平拋頭顱灑熱血才換來今天的和平局面，通過視頻更有利于他們對于亞洲戰場的記憶，更加明白世界大戰波及了整個中國，是我們中華民族一段屈辱的歷史。

2.易于理解記憶

由于人的記憶對于圖像更為敏感，所以引入影像資料更加方便同學們的理解記憶。比如在學習中國古代史的時候，以時間為線索，對于各個朝代的經濟、政治、文化內容進行講解的時候是比較枯燥的，而且也不好記憶。但是播放《河西走廊》這部紀錄片之后，同學們對于歷朝歷代的政治、經濟、文化都有了一定的了解。甚至很多原來記不住朝代順序的同學們在看過這部紀錄片之后也能夠順利說出各個朝代的順序了，由此可見引入歷史影視資料是有很多好處的。

3.有利于提升思想道德素質

在學習中國近代史時，很多同學都對歷史事件有著自己的看法。我們必須承認歷史課本上很多對于事件的意義和評價都帶有了編者自身的主觀論斷，部分言辭也有失偏頗。而影視資料可以在一定程度上避免這樣的情況出現。在學習近代史時，通過課本很多同學都認為李鴻章是一個負面人物，但是在觀看《燃燒的黃龍旗》這部紀錄片后，我們了解到很多關于李鴻章的故事，從而重新對這位歷史人物作出評價。與此同時，還培養了同學們判斷事實的能力。

二、初中歷史課堂引入影視賞析課的弊端以及解決措施

（一）初中歷史課堂引入影視賞析的弊端

1.部分學生不認真觀看

在實際調研過程中我們發現有一部分同學在教師播放影片時做一些其他的事情，很多同學認為只要把課本知識學好就行，影片的內容“考試不考”，所以學了也沒用。由于中國教育過于功利化，導致很多學生對于課堂中的影片不以為意。

2.影視內容不真實

近年來，中國影視界出現了一批“抗日神劇”，出現一些與歷史不符的事實，這不僅是對歷史的不尊重更是誤導了同學們對于歷史的認知。抗戰時期我們中國人民用小米加步槍抗住了日軍的坦克大炮，這是多么不容易的事情，這是多么偉大的事情。但是在抗日神劇中，完全磨滅了這些基本事實，是十分不正確的做法。

（二）影視賞析課出現弊端的解決措施

1.選擇內容通俗易懂的影片

紀錄片通常更加接近歷史真相，所以教師在選擇影片時盡量選擇一些紀錄片而非電視劇，選擇影片的內容也要更加“接地氣兒”，不要內容假大空。

2.采取激勵與懲罰相結合的措施

針對很多同學不認真觀看紀錄片的行為，教師應該制定明確的規定，要求同學們認真觀看影片，必要時要求同學們寫一些簡短的觀后感或者隨筆等等，這樣不僅可以加深同學們對于影片內容的思考還可以在某種程度上約束他們的行為。

結束語

在初中歷史課堂上引入影視賞析課是大勢所趨，是順應經濟發展的必要措施。事物都是具有雙面性的，引入影視賞析必然有其不利的一面，但我相信在廣大教育工作者的努力下，影視賞析課全面進入課堂是完全可行的。

【參考文獻】

[1]李芒.現代教育技術[M].長春：東北師范大學出版社，2002：162- 163.

[2]定建宏. 芻議利用歷史影視激發初中歷史的興趣[C]// 2015世紀之星創新教育論壇. 2015.

[3]孫國華. 淺談中學歷史教學中影像資料的應用[J]. 教育：文摘版：00032.

（作者單位：福建省泉州市第七中學金山校區）