部編版教材下的初中語文閱讀教學淺析

梁嵐

【內容摘要】閱讀能力高低是學生語文綜合技能高低的具體體現。學生學習語文的過程，其實就是一個對話的過程——閱讀，走進閱讀的世界，獲得人生觀與世界觀的情感體驗，走出閱讀的世界，以更加開闊的視野感悟人生。在新的課程理念下，初中語文閱讀教學，要積極開展課本精細閱讀教學活動，要引導學生積極主動廣泛多樣性地進行閱讀，以綜合提升學生的語文素養。

【關鍵詞】新課程理念? 初中語文? 閱讀

隨著教育新理念的不斷被深入到教學一線，越來越多新的教學理念，新的教學內容，新的教學方式被積極地開發并進行教學實踐。部編版教材是順應時代的發展而編寫出來的，其突出的特點：一是立意和眼界相對較高，體現社會主義核心價值觀，強調立德樹人，指導思想明確;二是貫徹落實十多年來課程改革所提倡的“以人為本”，“自主性學習”等理念，更加體現學生學習主體性地位角色理念;三是“守正創新”，“守”即繼承以往教材的優勢，“創新”則是綜合教學實踐以及順應時代的發展而落實新的教育理念和教學實踐;再者，其力圖貼近當代中小學生的“語文生活”，體現時代性①。新的教材背景下，要積極以教材指導思想為要，力圖以激發學生積極主動性出發，使學生學會閱讀。

一、以教材閱讀進行精細閱讀

教材是教學指導的核心，起統領與示范的作用。教師在教學中要做到在內容上要全面解析，力求學生在理解內容之后，能夠領悟文章的思想感情;教學上要積極運用現代教育手段，以生動靈活的方式調動學生的思維與學習熱情;重在讓學生習得方法與技能。

1.滲透社會主義核心價值觀

部編版教材內容上體現了社會主義核心價值觀的內容，教師要積極利用好教材，使之發揮積極導向學生良好的情感、態度、價值觀的作用。

如在和學生一起學習《秋天的懷念》這篇文章時，學生對母愛這一思想主題是極容易受到觸動的，但由于生活閱歷所限，所能感受到的并不是那么深層，對自己人生的思考也少，較為淺顯。對“活著意義”這一思想主題更極少去思考。教學中教師可以引入史鐵生曾經糟糕的身體和生理的狀況，激起學生的思想認知碰撞，引發學生的思考，從而領悟生命的真正意義。

2.深化閱讀方法與技能

注重方法與技能的培養也是教育深化改革的重要內容，要讓學生學會讀一篇文章就能夠學會讀一類的文章，從而提升學生的綜合語文技能。

如在進行《鄧稼先》教學時，從整體上把握來看文是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結、50年朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者，其集中主題：中華優秀文化下孕育了鄧稼先這一杰出人才。教學中教師要引導學生學會從文章內容分析出主題思想，在有感情地朗讀，細細品味中把握。

二、以課外閱讀進行廣泛閱讀

課內閱讀好比磨刀，課外閱讀好比砍柴。倡導學生進行課外廣泛的閱讀，學生閱讀的思維習慣，閱讀方法與技能會自動進行遷移，從而又可以反饋于課內的閱讀學習，相互作用。

1.培養學生的興趣愛好

學生的興趣愛好是最能夠激發學生學習積極主動性的途徑。課外閱讀豐富多樣，體現不同人的風格特征，語言上可幽默風趣，卻又不失諸多高尚的情操。尤其是在當今媒體快速傳播的時代，要更加注重發揮多元文化對教育的積極作用②。如可以切合單元主題給學生推薦相關的閱讀材料，使學生及時得以鞏固加深;如可以引入一些特別題材如漫畫閱讀，小笑話閱讀，劇本閱讀等作為閱讀的調節劑，當學生意準確把握作品而豐富收獲的時候，學生的興趣愛好是理性的，能夠以追求文章的靈魂物質而閱讀。

2.提升學生學以致用能力

課外閱讀能夠使學生知識技能得以實踐運用從而促進技能遷移。學生在課外閱讀時會自動調動自己的各種閱讀習慣，從而豐富閱讀積累。如詩歌朗讀的技巧，學生在朗讀時會注意停頓，會融入感情，從而領悟詩歌關于人生社會的思想感情;如生字詞與好詞句積累的習慣，倡導學生將之摘記，在作文中運用，從而提升語文綜合素養。同時在課外閱讀中遇到的難點，將促使學生反饋于課內閱讀。

3.引導學生感悟反思生活

課內閱讀更多是教學目標為出發點，而課外閱讀則使學生個性與個人情感發展。學生個人人生閱歷不盡相同，在不同的心境閱讀不同的內容，以獲得情感訴求，開闊自己的心境，從而激勵自我，這也是教育的最終并未偉大的目標，也更可能在廣泛閱讀中實現。筆者在實際教學時就有過這樣的例子，和學生一起學習《紀念白求恩》課文后，學生對此十分感動，從歷史材料，醫學材料中搜集更多的線索去深入了解這位心胸寬廣的醫生，就此樹立了學醫，救護病患的理想。多年以后，該學生學有所成，成為一名醫生。由此，筆者堅信，學生課外閱讀中反思的人生感悟對學生良好的價值觀導向起了十分積極的推動作用，則更啟發教師要開發學生自主閱讀意識與能力，以實現教育教學的目標，也體現教育的“創新”。

綜上，部編版教材是在時代發展下的具有時代意義的教材，在此背景下的初中語文閱讀教學，教師要注意與時俱進，滲透學生社會主義核心價值觀培養，注意以提升學生閱讀能力與方法為要，積極豐富課外閱讀，提升學生綜合語文素養。

【注釋】

① 劉勇. 科學而理性地選擇教學內容與教學策略——談談部編初中語文教材的使用[J]. 中學語文教學參考，2017（11）：21-24.

② 嚴永義. 初中語文閱讀教學方法淺析[J]. 教育教學論壇，2012（5）：170-171.

（作者單位：湖南省邵陽市第十三中學）