淺談初中英語教學中學生聽力的訓練

尹娜

【摘要】在初中英語教學過程中提高學生的聽力，這是英語聽說讀寫四種能力當中排第一位的。所以，從學生英語綜合素質提高的角度來看，學生的聽力水平要有效地提升，離不開其他各個方面的能力。所以，教師要采用系統化的方法，促進學生綜合能力的發展，這樣才能真正有效地提高學生的聽力水平。

【關鍵詞】初中英語 聽力教學 聽力水平

在初中英語教學改革工作不斷深化的過程中，教師要采用如何有效的方式來提高學生的聽力水平，要讓學生從心理上接受聽力練習的方式并且能夠創新更多的方式提高學生的聽力水平，這些都是值得研究探索的非常重要的問題。隨著國家中、高考考試制度的改革，英語加試聽力。這樣就把“聽”能力的考察擺到重要位置上，這是中學英語由“應試教育”向“素質教育”和“創新教育”轉軌的一個重要體現。那么，在教學實踐中我們要如何有效地提高學生的聽力水平呢？

一、幫助學生抓好發音關

在英語聽力能力的提高過程中，教師可以發現學生聽力水平的高低與他們說的能力高低密切聯系在一起，學生能夠準確地發音，在聽的時候也不至于混淆。而且因為自己說的準確，在聽的時候也會更加分明，所以聽和說是密切聯系在一起的。所以在教學中，教師要從一開始了解每一位學生的發音情況，糾正他們的一些錯誤發音，從而輔助以更多的發音練習，提高學生的整體發音水平。而且在英語當中也有很多的發音技巧，如略讀連讀等，這些如果沒有掌握好，學生在聽的時候也會聽不出來有什么分別，經常會誤以為是新的單詞。但是，很可能是因為連讀造成的現象，所以，只有把基礎的發音問題讓學生掌握清楚了，學生才能在學習的過程中，分清具體的發音，找到準確的語調，從而在練習過程中，擴大自己的詞匯量，提高聽力的水平。要讓學生準確的練習發音，教師除了在課上對學生進行發音方面的準確傳授以外，也需要讓學生們在課下多進行一些自主練習。現在，在手機軟件的幫助之下，學生們可以通過手機的輔助作用，提高自己發音的準確性。現在有很多非常好的軟件，教師都可以推薦給學生，讓學生自主地完成，并且每天通過打卡的形式，來加強約束，提高學生的自覺性。

二、從扭轉學生不良的心態質入手，提高他們的聽力水平

在英語教學過程中，教師可以發現很多學生在學習的時候信心不足，帶著一種自卑的心態來學習英語，需要嘗試的時候，學生都會產生退縮的心理和行為。而聽力的練習，口語的練習都是這樣的道理，只有大膽的練習，經常在課上課下有更多的開口的機會，學生們才能夠逐漸的提高自己的水平，語言這門學科要想學好，最重要的還是多聽多講。但是很多的學生卻認識不到這一點，因為擔心別人笑話，擔心別人會認為自己水平較低，而不敢去嘗試。所以，教師要重點的去糾正這些學生的錯誤想法，從而讓他們更加放松地在學習中多練習多提高。膽小不敢練習的學生，經常會過于在意別人的評價，所以，教師一定要教會他們正確的方法，讓學生提前做足充分的準備，這樣在練習的時候就能因為有了準備，感到更加地放松，而不去過多地關注自己當時表現如何，是不是緊張和焦慮的問題。

三、聽說聯系起來，促進學生整體水平提高

聽和說是密切聯系在一起的，所以，教師要想提高學生的聽力水平，也可以同時對學生進行說的方面的訓練，聽說一起進步，這樣學生才能有更加優秀地表現，在聽的過程中，學生只有準確地聽，才能夠在聽懂聽清楚的基礎之上，運用英語的方式，運用英語的思路進行回答。所以，可以認為聽與說是一個不可分割的整體，教師也需要將聽和說的訓練同時來進行。當然，英語學習中四個主要的目標，聽說讀寫都是密切聯系在一起的，教師要處理好這幾者的關系，不能過于偏重某一個方面，要讓這幾個方面的訓練互相促進，讓學生在多方位的英語學習活動中，得到更多能力方面的提高。

四、注重向學生傳遞科學的聽力練習技巧

在聽力練習的過程中，從測試的角度來看，學生需要掌握一定的技巧，這樣才能在有限的測試時間之內取得更好的分數，所以，這與平時的練習可能會稍有差別，然而在平時的練習中也可以帶有一種應試的心態，這樣可以讓學生保持更集中的狀態，提高他們聽力的效果。在聽力測試當中，經常會圍繞著文章中一些主要的關鍵內容進行提問，所以，教師可以引導著學生重點聽文章中所提到的時間、地點、人物等關系，這樣，在做練習題的時候才能更有針對性。另外，在聽之前，學生也可以先瀏覽一下選擇題的題干和選項，這樣可以起到一定的提示作用。另外，也可以讓學生養成簡記錄的習慣，聽的時候一邊聽一邊記，把一些關鍵的內容快速地寫下來，這樣都有助于學生水平的提高。

總之，在初中英語教學中，聽力教學需要學生要足夠重視，教師要采用科學的方法，對學生的聽力水平進行訓練，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]夏勤.初中英語多模態聽力教學的實證研究[D].重慶師范大學，2017.