識字教學與地書練習相結合提高學生的文化素養

馬明

【內容摘要】地書以它獨特的魅力，吸引著大眾的眼球。材料的簡單實惠，書寫方式的快捷方便，是其得天獨厚的本色。識字教學能提高學生的文化素養，地書練習能提高學生的藝術素養，兩者相輔相成，教學時，如能把二者結合起來學習，定能提高學生的文化素養。

【關鍵詞】地書練習? 識字教學? 文化素養

一、以地書練習促使學生把握漢字的點畫結構美

漢字的筆畫名稱無非是點、橫、豎、撇、捺、提、鉤等，這些看似簡單的筆畫組成漢字，為什么有的人寫出來特別的受看，而有些人寫出來就不好看了？不好看的原因是沒有把握住漢字的點畫結構美。《全日制義務教育語文課程標準》里明確要求讓學生“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美”。然而在現實生活中，學生寫字往往點畫比例失調，該寫長的沒寫長，該寫短的沒寫短，該寫正的沒寫正……用歪瓜劣棗來形容一點都不過分。漢字的形體美所體現的美感主要體現在整體形狀和結構特點上。根據這一特點要求我們在地書的練習當中，抓住漢字的點畫比例關系，就能寫出一個漂亮的漢字來。比如簡簡單單的一個“山”字，關鍵的一筆是中間的一豎要長，一豎寫長了，這個字就穩當了，還能把大山巍峨崢嶸的氣勢表現出來。有的學生在寫的過程中，就把中間的一豎寫得很短很短，首先看上去給人的視覺效果特別的郁悶，根本就體現不出漢字的形體結構美。結合地書練習，兩邊的兩豎，如果略加變化，讓它稍微朝外傾斜十度左右，那么就非常的受看了！所以在課堂教學中，老師就要把漢字的點畫結構美給學生講清楚，然后在地書的練習中加以鞏固，讓學生真正體會到漢字的形體美。漢字的形體，看上去都是“方塊字”，仔細觀察卻是形態各異。所以說掌握漢字的點畫結構比例，寫一手漂亮美觀的字是識字教學的首要任務。

二、以地書練習促使學生掌握漢字的形體線條美

初學漢字，一定要規規矩矩地寫好楷書，到了一定階段，適當的讓學生練習一下行書，寫出靈動流利的文字，給人一種藝術享受。現行版的中小學生書法課程里，由易到難地逐步介紹了漢字的發展。從最早線條單一的甲骨文、大篆、小篆，后來演變發展而來的漢隸，草、行、楷書，漢字的線條越來越變化多端。楷書中的線條也最為規矩，一筆一劃最為規整，嚴肅。所以，在課堂教學識字中，牢牢的把握住這條主線絕不放松。學生在課堂上識字，課余時間進行地書練習時，一定要掌握住軟筆的特性，把漢字的線條美表現出來。《廣藝雙楫》里說：“書法之妙，全在筆。”說的就是這個道理。這里我要說的是除了練習好楷書外，適當地再練習一下行書，一個是提高學生的寫字速度，另一個就是體會一下中國漢字的線條結構美。在藝術熏陶方面，行書的美是婉轉流動的富有韻味的，是最高境界的精神食糧。教學中以地書練習的流動的線條美，引導學生在書寫漢字時，發揚漢字的線條藝術，寫出工整漂亮靈活多變的漢字。

三、以地書練習為園地，培養學生的識字能力

書讀百遍其義自見。那么字呢？也是在反反復復的書寫過程中，掌握其結構規律，牢固地印記在大腦之中。前面講了要把漢字寫好看，這里講如何有效快速的識記漢字。課堂上認識的漢字，不一定都能熟練地掌握了，那么在地書練習的時候，把還沒有掌握牢固的漢字，再練習寫寫是兩全其美的事。如果長期把每節課學習了的生字，當作地書練習的內容，那么，在如此循環往復的過程中，既培養了學生地書的能力，又加強了學生識字的能力。有些漢字的結構比較復雜，就需要在地書的練習中加以鞏固。比如邋遢二字，筆畫多，難識記;凸凹二字，結構特殊，也不好識記。如果不在地書練習中反復書寫，是很難快速記住的。所以，以地書為園地，加強學生的識字能力是非常有效的一種學習方式。

四、以地書練習為依托，對學生進行愛國主義教育

自從傳說中的倉頡造字以來，文字伴隨著中華民族的發展史走到了今天，創造了極其豐富多彩的中華文化，讓中華民族屹立于世界的東方，就像一顆璀璨的明珠。五千年來，支撐起中華民族脊梁的就是經久不衰的文化，而文化是通過文字來傳承的，其中書法藝術是一座不朽的豐碑。地書練習就是書法的一種特殊的形式，所以地書書法藝術包涵的內容非常的豐富，蘊含著中華民族的發展史，是一個民族生存的根基，對學生進行傳統文化素質的教育，讓學生了解中華民族的發展史，也就是了解中國的國情，從而激發學生內心深處的愛國情愫，以傳統文化豐富的底蘊，來培養又紅又專的四化建設人才。

五、以地書練習為主陣地，對學生進行審美能力的培養

漢字是世界上最美的方塊文字，行云流水般的書法藝術，把漢字的這種獨特的藝術魅力，發揮的淋漓盡致。不論是顏真卿的豐腴雄渾大氣磅礴的美，還是柳公權的骨力遒勁結構嚴謹的美，都能給學生帶來法度規整的視覺藝術熏陶。不論是《蘭亭集序》的“飄若游浮云，矯如驚龍”的流動線條美，還是《爭座位帖》的“如熔金出冶，隨地流走，元氣渾然，不復以姿媚為念”的別樣的線質凝重而靈動的美，都能給學生帶來酣暢淋漓的視覺盛宴。那么我們在日常教學中，就要在地書練習中，引導學生把漢字寫得好看，讓人看了覺得非常舒服，非常養眼，非常養神。

總之，以地書練習為園地，以識字教學為契機，把兩者有效的統一起來，既能讓學生愉快的學習文化知識，又能讓學生在藝術的海洋里遨游，才能全面提高學生的文化素養。

【2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題，課題立項號：GS[2018] GHB2119。】

（作者單位：甘肅省張掖市高臺縣南華初級中學）