民辦高校輔導員隊伍激勵機制研究

李朝群

【摘 要】時代的發展日新月異，想要適應時代，人們需要掌握更多的知識，自然想要進入高等學院進行深造。公立高校的招生名額并不能滿足所有人的需求，這個時候，民辦高校就進入了人們的視野。但是民辦高校和公立學校相比，仍存在一定的劣勢，這種劣勢不僅體現在學生的數量和質量上，更體現在教師團隊的整體水平上。輔導員作為類教師的一類角色，需要更多的和學生打交道，因此，輔導員的工作質量能夠影響高校的發展。民辦高校管理階層應該針對輔導員建立并實行一定的激勵機制，激發輔導員的工作熱情，才能保證高校的良好發展局勢。

【關鍵詞】民辦高校；輔導員；激勵措施

【中圖分類號】G424.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0011-01

高校輔導員是一種高校中對學生日常負責的類教師的一類人員，一般不直接擔任授課工作，主要是負責向學生傳導正確的價值觀，并對學生的生活和學習進行指導。輔導員所承擔的責任不比直接授課的教師小，所以輔導員工作質量的好壞直接影響到學生以后的發展。想要讓輔導員有一個好的工作狀態，需要高校管理人員關注輔導員們的狀態，建立合適的獎罰措施。除此之外，還有建立一套完備的激勵機制，不單單要從物質上激勵輔導員，還要讓他們獲得精神上的滿足。

一、當前民辦高校輔導員團體面臨的現狀

1.高校管理階層對輔導員不太重視。

輔導員雖然不需要像任課教師一樣，每天準備講義給學生上課，但是也有很多事情要忙，但是高校管理人員沒有針對這些努力作出相應的回應。從現在的情況來看，高校輔導員的基礎薪水相對較低，每月的收入很大程度上需要倚靠各種獎金和補貼。[1]但是輔導員幾乎每天都要為學生做思想政治工作，關于學生的日常事務的處理學院也基本上都交給輔導員來完成，如此繁重的工作量并沒有得到等值的回報，充分體現了管理階層對于輔導員團體的忽略。而且和普通教師不同的是，輔導員的假期很少。輔導員的工作性質決定了他們需要隨時掌握學生的具體情況，方便對各種突發情況進行處理，繁重的管理工作為輔導員增添了大量的壓力。從這些情況來說，高校管理人員應該加大對輔導員的重視程度，讓輔導員團隊能夠對工作充滿熱情。

2.高校輔導員的工作定位太模糊。

在民辦高校中，輔導員需要開展學生的思想教育工作，還有處理有關學生的日常事務。這樣的工作定位太過籠統，導致了不管出現什么樣的問題，都會被上報到輔導員處。學生學習方面的問題，輔導員需要聯系任課老師進行處理；學生在校申請各種獎勵，輔導員需要經過詳細了解后為其擔保；學生對受到的處罰等有不同意見，輔導員需要從中調解說明情況。只要出現問題，都去找輔導員說明，輔導員的工作定位實在籠統，需要進行明確。

3.高校輔導員的經驗不足。

很多民辦學校面臨這樣的情況：教師團隊是高薪聘請的有十幾年甚至幾十年豐富工作經驗的知名老教師，但是輔導員團隊中很多輔導員年齡很小，甚至有些基本沒有什么從業經驗。高校輔導員的年齡的這個問題可以說是有利有弊，年輕的輔導員對新事物充滿好奇，對新工作也會充滿熱情。但是年輕輔導員的經驗不足，在對突發狀況的處理上很容易出現差錯，很容易影響工作效率和工作質量。但是如果輔導員年紀較大，很容易和學生之間產生較大的代溝，雖然這些輔導員的工作經驗更豐富，但是學生會下意識的和輔導員之間保持相當大的距離，這樣的情況也不利于輔導員的工作開展。所以高校管理人員需要針對這個問題，作出相應的舉措，以免影響學校的發展。

4.輔導員的工作水平缺乏合理的評定標準。

現階段，各個民辦高校對輔導員工作的情況的評定沒有一個可以讓人信服的統一化標準。[2]現有的評價情況的缺點在于，管理人員對輔導員工作的評價不夠全面。評價體系的不完善，導致了評價具備公平性。這類問題體現的方面很多，對輔導員的考核指標不夠清楚，考核的方法也太單調，參與評定的都是偏外行的人員。這些問題，導致了很多被涉及的人員對評定結果不是很滿意，感覺自己受到了不公平的對待，這樣容易打擊輔導員的工作積極性，磨滅輔導員的工作熱情。本來對輔導員的工作進行評估，目的就是為了對輔導員的工作進行一個總結，表揚工作認真態度端正的人員，希望他們再接再厲，為學校發展做出更大的貢獻。但是由于缺乏合理的評定標準，很多優秀的輔導員的努力并沒有被提出來，這大大影響了他們的后續工作，民辦高校需要一套合理的評定制度，對輔導員的工作開展進行公平、平等的評估。

二、民辦高校構建合理的輔導員激勵機制的具體措施

1.針對輔導員的工作情況發放合理的薪酬。

現代社會中，無私奉獻的人雖然不少，但是大部分人都是希望自己的收獲對得起自己的付出的，所以管理階層要根據輔導員的工作情況支付他們相應的酬勞。民辦高校在制定輔導員工資制度時，必須要做到公平公正。這個公平并不是說所有人都要拿到同樣的薪水，而是要根據輔導員的工作狀況，處理問題的方式和完美程度，對輔導員在職期間內體現的價值等綜合層面考慮，制定一個合理的薪酬制度。[3]在制度制定的工作中，要參考更多人的意見，聽聽間接領導的意見，聽聽輔導員們自己的想法。除此之外，還要對外界的薪酬標準有一定的了解，不能閉門造車，讓制定的薪酬體系可以和外界接軌。

2.對輔導員的工作范圍進行明確規定。

民辦高校輔導員的工作范圍很不明確，關于學生的問題，輔導員好像都要管，輔導員就像保姆，出現任何事情都要處理。對于這類情況，管理人員要讓輔導員明確自己的定位，知道自己的主要職責，不能天天當救火隊員。輔導員明確了自己的工作范圍，就能增強對自己工作的認同，工作起來就會更在狀態。輔導員的工作范圍比較寬泛，但是輔導員的主要職責在于為學生提供思想政治教育。這樣的工作特性，表明了輔導員是學生思想政治教育的引導者，對學生價值觀的影響很大。還有一個比較重要的職責是對學生日常進行管理規范，學生在校期間在學習等方面的問題都可以咨詢輔導員。所以，要明確規定輔導員的工作范圍，對其工作進行監督，讓輔導員能更好的為學生服務。

3.制定策略，提升輔導員的專業水平。

更具備專業性的輔導員，能夠對學校的突發狀況有更合理的應對措施。管理人員應該在合適的時候開展學習活動，對輔導員進行專業性培訓，提高輔導員的隨機應變的能力。[4]民辦高校管理人員應該制定相應的策略，比如不定時的召集全體輔導員去聽演講，以此提升輔導員的專業水平和職業素養。在這個基礎上，可以提供一個交流平臺，讓優秀的輔導員們分享自己的經驗，激勵更多的輔導員們努力工作，提升自己的能力。

4.建立科學有效的輔導員績效考核制度。

民辦高校對輔導員的激勵機制是需要調整的，而對于員工來說，沒有什么激勵比對自己工作能力的肯定更具備說服力。所以要為輔導員的業績制定一個科學合理的考核制度，以此來達到激勵輔導員，提升輔導員的工作積極性的目的。只要輔導員工作更加認真，他們的工作質量就有很大的保障。想要制定一個科學合理的考核措施，需要解決幾方面的問題。[5]首先，需要在考核評定時，注意輔導員的工作性質和工作難度，從這兩方面綜合考慮。輔導員如果在一定時間內完成了繁重的工作量，那么這個輔導員的評分會比較高。輔導員如果沒有完成很大的工作量，但是卻完成了幾件比較困難的工作，那么這個輔導員的評分也應該評定的比較高點。其次是考核要具備公平公正公開的原則，考核過程全程可查。如果輔導員對評定的結果有異議，可以隨時提出來，確保自己不會受到不公平的對待。

三、結束語

民辦高校學生的思想政治教育情況取決于輔導員的工作開展狀況，民辦高校不能一味地提高任課教師和學生質量。高校當下需要注意的是注重開展對輔導員團體的激勵工作，這樣的舉動對學校的未來發展也有很重要的意義。

參考文獻

[1]胡寶華，劉海潮.高校職業指導現狀調查與對策思考[J].寧波大學學報：教育科學版，2015（6）.26-28.

[2]路利紅.大學生職業指導服務體系的構建[J].重慶科技學院學報：社會科學版，2017（3）.10-11.

[3]龔瑜.為技能更上層樓揚州技校生集體返校進修[N].中國青年報.2007.10-09.

[4]莫家聰.論馬斯洛需要層次理論在高校輔導員管理中的應用探索[J].德育管理，2015，（7）：59-60.

[5]孫衛芳.校企文化互動視域下高職生職業素質的培養[J].職業技術教育.2016（2）.53-54.

基金項目：安徽省教育廳教學研究一般項目（2016jyxm0983），安徽省精品課程《常微分方程》（項目號2015gxk066）。