農業高職學生創新意識和創新能力培養研究與實踐

童燕華

【摘 要】深化高校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革的突破口和重中之重，是促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。學生創新能力的培養是我國農業高職院校培養學生的一個迫切任務，作為一所農牧業院校，要進一步改變傳統教學方法、調整課程設置和完善課程評價機制，以促進職學生創新意識和創新能力的提升。

【關鍵詞】農業高職院校；畜牧獸醫：學生；創新意識；創新能力；問題；對策

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0036-02

一、農業高職院校高職學生創新能力培養的對策

1.貼近高職教育實際，創新教育。

國務院辦公廳《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》和《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》等政策印發后，地方政府和各職業院校都出臺了相關的實施意見和方案，使高職院校的創新教育實施有了良好的政策土壤。在這樣的大背景下，要進一步在校園內營造濃厚的創新教育氛圍，使培養學生創新意識和創新能力成為每個人的自覺行動。

農業高職院校創新教育不同于本科院校，在創新教育還要融入“應用”“區域”“職業”等元素，圍繞學生特征，服務于人才培養目標，服務于地方社會發展和農牧經濟繁榮，從而打造能夠區別于其他類型高校的創新教育，實現與中職院校、應用型本科創新教育的有機銜接。學院管理、教學、教輔、科研等各部門應充分發揮各自的效能，各司其職，辦學定位、人才培養定位、教師發展定位等都應該聚焦，并圍繞創新教育開展工作，致力于人才培養質量的提升。

教師要積極利用現代化的教學手段，使教學中的知識要能夠與現實生活緊密聯系，與學生的現實困惑發生聯系，而不再是停留在書本上枯燥的知識體系上。使學生成為知識和技能積極的探究者，培養學生的發散思維，拓寬學生的思路，不斷在解決問題的實踐過程中提升自己的創新能力與素養。

傳統的“一言堂”教學方法已成為培養學生創新能力的主要障礙要改積極革教學方法、完善實踐、因材施教，促進專業教育與創新創業教育有機融合，廣泛開展啟發式、討論式、參與式教學，逐步擴大小班化教學覆蓋面，注重培養學生的批判性和創造性思維，激發創新創業靈感。運用大數據技術，為學生自主學習提供更加豐富多樣的教育資源。改革考試考核內容和方式，探索非標準答案考試。通過教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變。

要使各專業教學更好得和農牧業生產相結合，加大校企合作力度，使學生有更多的機會參與社會實踐活動；逐步形成以高職學生為主體，高職院校為主導，政府助推，地方企業合作競爭，彼此之間協商溝通、競爭合作的機制，構建政府+地方企業+高職院校+學生的創新教育格局，保證參與主體的多元協同；要充分利用各種社會資源，建設科技園、創業園、創業孵化基地和小微企業創業基地，作為學生創新創業教育實踐平臺。

2.順應時代要求，積極開設各類創新教育課程。

課程是教學活動的基本載體，建立和推行系統化的創新創業教育課程是開展創新創業教育的基礎。要通過人才培養方案的調整，促進畜牧獸醫等專業教育與創新創業教育有機融合；集聚創新創業教育要素與資源，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程（群）；要加快創新創業教育優質課程信息化建設，推出一批資源共享的大規模在線開放課程（慕課）、視頻公開課等在線開放課程。建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。在課程教學方面，要設置分層分類課程方案和教學計劃，貫穿創新人才培養過程始末，滿足每一個學生創新需求。

學院還應該逐步提高實驗室的利用率，增加向學生們開放的時間。實驗室的大量先進設備和儀器，可以讓學生拓寬知識、提高創新能力和實踐能力，充分合理利用實驗室是提高學生創新能力的一個有效途徑。

3.努力探索，逐步完善創新教育課程評價機制。

農業高職院校的課程評價除了考試課和考查課外，必須堅持“知識與能力并重、理論與實踐相結合”為原則，以測試學生獨立運用所學知識的能力和動手能力為主，把學生的創新能力逐步納入最后各課程成績考核的范疇之內，例如學生的畢業設計，教師應該把創新點作為衡量學生成績的主要標準，創新點鮮明的畢業設計應給與高分，這是對學生積極探索的一種肯定，有利于提高培養學生創新能力的積極性。

此外，可以探討增加實踐類、實驗類和競賽類等創新類選修課的學分，激勵學生多選修這類課程，達到提高學生實踐動手能力和創新能力的目的。學院對于在全國技能大賽等各類類競賽活動中取得優異成績的學生，應該給予免修若干選修課學分等適當的獎勵，通過加大獎勵力度等手段完善課程評價機制，促進學生創新意識的培養。

4.完善激勵機制，激發學生創新意識。

激發學生創新意識的積極性首先要培養學生的興趣，農業高職院校要經常組織學生參加各類實踐活動，讓學生多接觸行業的先進技術和設備，在實踐中體會到創新的重要性，培養學生對本行業的興趣。積極組織和鼓勵學生參加各類技能競賽、比賽活動，技能競賽可以開拓學生的視野，讓學生真正走出去，與各高職院校的優秀學生站在同一個競技平臺上，相互學習，既可以提高競爭力，又可以使學生學到書本中學不到的知識，激發學生對本領域的深入研究。學院還應該邀請專家來學校開展促進學生創新意識培養的學術講座，對學生給予指導。同時要鼓勵學生自發組織成立創新協會或創新類論壇，促進學生之間自由地交流各自見解，學校通過各種途徑為學生提供豐富多彩的課外活動，有利于增強學生對本學科的學習興趣，從而激發學生創新意識的積極性；要大力營造創新氛圍，建設校園創新創業文化。

二、結論

隨著時代的發展，農業高職院校培養的高職學生不僅要具有扎實的基本功，還必須具備一定的創新能力。各個農業高職院校應采取一定的措施，積極培養學生的創新意識和創新能力，這將有利于拓展學生的知識面，提高學生就業競爭力，增強學生自主創業能力，也符合我國培養創新應用型人才的需求，有利于提高各行業的國際競爭力和國家綜合國力的提升。

參考文獻

[1]游瑞云.實驗室在培養高職學生創新能力種的作用探討[J].福建師范大學學報（自然科學版），2011（3）：34-36.

[2]馬清珍，張寶魁.高職學生創新能力培養的探索與實踐[J].理工高教研究，2008（2）：83-85.