構建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制的探索與實踐

鄧莎莎

摘 要 現(xiàn)階段在高職院校教育教學中，通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實現(xiàn)就業(yè)成為大學生就業(yè)結構豐富、多元就業(yè)、就業(yè)特色體現(xiàn)的重要途徑。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實現(xiàn)模式、路徑實施及制度設計不斷成熟形勢下，高職院校需要與相關需求相適應，與時俱進轉變思想觀念，對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中的短板與阻力進行分析與消化，從而形成有利于大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學方法、教育模式的工作機制，從而促進高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞 教育機制 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 高職院校 有效途徑

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

當前在社會中讓年輕人充滿希望充滿激情的實現(xiàn)自身價值，創(chuàng)造屬于自己的天地，從而帶來更多就業(yè)崗位，是我國經濟發(fā)展的重要基礎。高職院校是為社會培養(yǎng)大批專業(yè)性技術人才的場所，是為了促進學生能夠順利就業(yè)，同時也是服務經濟社會發(fā)展及行業(yè)企業(yè)發(fā)展。文化進步及國家進步等多個方面都需要知行合一的高技術人才與專業(yè)技能較高的高素質人才，現(xiàn)階段國內及國際上競爭日趨激烈，很大程度上造成了人才缺口的擴大。

1高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的不足與問題

1.1課程體系缺乏規(guī)范性

因為當前我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有實現(xiàn)與專業(yè)教育體系的完全融合，很多高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施及課程設置還處于初級階段，雖然有很多高校已經在必修課程中納入該課程，但在學生學習方式、課程教學模式及課程體系等方面仍然缺乏較為規(guī)范化、明確的范本。現(xiàn)階段國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了高度重視，不同形式的師資培訓在這一背景下應運而生，但是由于課程體系具有極大的不穩(wěn)定性，大多數(shù)以集中式、短時間培訓為主，且還存在教師缺乏較高專業(yè)水平與豐富實踐經驗的情況。基于此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任課老師需要具有實踐與理論的雙創(chuàng)性，并加強師資培訓的系統(tǒng)化。

1.2缺乏較高的師資參與度

現(xiàn)階段因為雙創(chuàng)教育正在火熱進行，高職院校中存在師生參與度較低的情況，及時其中有部分學生對其感興趣，但是由于學生缺乏具有實踐經驗的教師對其給予有效而及時的指導，對學生積極性產生了影響。并且創(chuàng)業(yè)項目大多以理論教學為主，不具有較高的含金量與技術性，從而降低了創(chuàng)業(yè)計劃可實施性。除此之外，想要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，就需要在搭建實踐平臺基礎上進行。當前很多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上處于起步階段，并不能提供系統(tǒng)化的雙創(chuàng)教育實踐平臺，很大程度上對雙創(chuàng)教育工作的順利實施產生了影響。

2構建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制的有效途徑

2.1樹立實踐與理論相結合的教育理念

想要促進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平與質量的提升，需要有效調整并優(yōu)化教育的課程設置與專業(yè)設置，構建完善的創(chuàng)業(yè)課程體系，在教育必修環(huán)節(jié)中納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從理論上出發(fā)確保學生掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)律，加強對學生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，從而激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的熱情與希望，促進其對經濟運作規(guī)律、社會運作規(guī)律以及相關知識的全面了解與掌握，打好堅實基礎。除此之外，通過實踐教學促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，促進學生對實踐過程的充分利用，從中找到自信心與存在感，并確定自我價值。實踐與理論充分結合，促進學生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗的積累，從而鍛煉學生在新形勢下與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相適應的應有職業(yè)素養(yǎng)。進行學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，促進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的實現(xiàn)。

2.2搭建雙創(chuàng)實踐平臺

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中構建實踐平臺是核心內容，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺構建可以分為以下幾個模塊。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育區(qū)。這一模塊是由各專業(yè)實訓室與專用實訓室組成，并且與各專業(yè)特色進行有機結合展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公區(qū)。該模塊由綜合服務辦公區(qū)與創(chuàng)客空間組成，為學生創(chuàng)業(yè)團隊提供后勤保障、政策以及場所服務。最后，創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)。這一模塊主要是與學校專業(yè)設置相結合，提供相關創(chuàng)業(yè)體驗場所，從而確保學生能提前感受創(chuàng)業(yè)體驗。這三個模塊構成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，教育區(qū)是通過課程教育增強學生創(chuàng)業(yè)相關實施，并且通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參加，選拔優(yōu)秀人才。辦公區(qū)是通過具有創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識學生的聚集，提供交流學習及思想碰撞的平臺，從而打造出創(chuàng)業(yè)朋友圈；孵化區(qū)具有遴選成功“產品”的功能，對學生走上社會起到有利促進作用，從而成功實現(xiàn)孵化。

3結語

綜上所述，高職院校需要與學校學生特點、教學規(guī)律以及就業(yè)特色相結合，促進自身教學模式的不斷完善與提高，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)希望與熱情。文章圍繞著高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足與問題、構建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制的有效途徑兩個方面展開了論述與探討，從而提升大學生創(chuàng)業(yè)教育質量與水平，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)大批訓練有素的自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新型人才。

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