小學數學課堂優化教學淺見

何艷

摘 要 《數學課程標準》指出，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者。現代教學論也認為，學生是學習的主體，學生積極主動參與教學過程是有效學習的必要條件。其實，引導學生自主參與學習的目的就在于使學生真正成為學習的主人，最大限度地調動學生的主觀能動性，為此，優化課堂教學尤為重要。

關鍵詞 小學數學 課堂優化 情境 生活化

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

新課改給我們帶來了新的變化，在教學實踐中以新課程改革為指導，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，努力改變教師的教學方式和學生的學習方法，積極探索適合全體學生特點的課堂模式，為有效提高教學質量，優化每一堂課，努力完善教學的每一個環節。

1創設情境，故事導課，激發興趣

成功的導課能很快集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，促使學生進入渴望學習的訓練狀態，為整節課的教學打下良好的基礎。激發學習興趣，關鍵是教師的課要上得“有趣”，為此我們要把愉快的有效的東西跟教學內容結合起來，激發學生的好奇心，因為好奇，才有探索，也才有創造。根據教材的內容，教師可設計引入一些與內容密切相關的故事、笑話等等導入新課。例如，在教學認識分數（分一分）時，我是這樣導課的。師：“今天我們班可真熱鬧！你們看，老師還把誰帶來了？”課件出示藍貓。藍貓：“嗨！大家好，我是你們的朋友藍貓，今天我想帶你們一起去冒險島尋寶，想去嗎？”一看到熟悉的藍貓要帶自己去尋寶，學生的興趣馬上就被激發起來了。接著我又安排他們在與藍貓出發的路上，碰到了啄木鳥大哥分餅引起大家的不滿情緒，創設了這一問題：要怎么分才能兩人一樣多，才公平。你有什么辦法？有學生回答：平均分，一人一半。師：你能用一個數來表示一半嗎？學生被問住的同時，他的學習興趣也因此被激發了，求知欲望也增強了。

2把握特點，大膽嘗試教學方法

小學教學課堂教學，一定要把握小學生的年齡特點、心理特征和數學自身的特點規律，嘗試性地采取多種教學方法，采用一些適應小學數學教學的新教法，做到新舊交替、動靜結合，真正發揮學生多種感官作用，通過聽、說、看、動、做、學，做到寓教于樂，真正激發學生的學習興趣，形成人人動腦，個個主動的良好局面。比如我在教學一位數除法時，設計了摘桃子的游戲，既符合小學生年齡特點和認識規律，又能收到事半功倍的效果。以往我在教學中不大注意運用常識性的方法，課堂教學不但沉悶而且效果不明顯，然而我試著采用多種教學方法后，竟收到了意想不到的效果。此外，我認為在課堂上綜合采用競賽法、質疑法、兒歌法、操作法等多種教學方法，大膽改革以往那種只注重教師的教，不注重學生的學，只注重老師的高壓灌輸，而不注重學生接受能力因循守舊的教學。小學生都有爭強好勝的特點，所以，我們在教學中可以采用小組間、個人間、男女生間開展口算、速算、分析、思考等競賽活動，在競賽中老師給的一次高分，一次表揚往往會激發學生極大的學習興趣，從而活躍課堂氣氛，讓學生真正體驗到學習的樂趣。

3動畫模擬，使數學教學生活化

《數學課程標準》指出：“教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。”由于教材編寫的限制，一些最鮮活的與學生實際密切聯系的數學教學素材和教學內容，很難在教材中反映出來，學生也很難體會到現實生活中隱藏著豐富的數學問題。我就借助信息技術獨有的特點，將學習內容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面為學生提供數字化資源，創設虛擬化場景，讓學生“身臨其境”，再現生活場景，拉近數學與生活的距離，同時還能讓學生感受到生活中的數學美。如在教“軸對稱圖形”時，可以先用幾何畫板制作一只會“飛”的蝴蝶，當這只蝴蝶剛“飛”上屏幕時，立刻就吸引了全體學生的注意力。他們結合蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的情形，很快理解了“軸對稱”的定義，受此現象的啟發還列舉出了不少軸對稱的實例。在這種動畫式的教學情境中，學生學起來一點都不覺得枯燥，在教師的指導和啟發下，始終興趣盎然地認真觀察、積極思考，從而實現了對知識的主體建構。

4明確知識要點，做好課末小結

課末小結是整個課堂教學的有機組成部分，畫龍點睛的課末小結，對于幫助學生總結重點，理清脈絡，加深記憶，鞏固知識，活躍思維，發展興趣具有重要的作用。（1）要有目標性。好的課末小結，是為實現課時教學目標服務的，否則就失去了課末小結的意義。例如“正比例”這節課的教學目標是：①使學生認識兩種相關聯的量；②使學生理解并掌握正比例的意義；③使學生會判斷兩量是否成正比例。小結時可列出三條：①兩種量相關聯；②一種量隨著另一種量的變化而變化；③相對應的量的比值（即商）一定。這樣的課末小結著重于學生理解和掌握正比例的意義和實質，培養學生的概括能力。（2）課末小結要有引導性。小結不能由教師包辦代替，要立足于引導，讓學生參與，展現出獲取知識的思維過程。（3）課末小結要有針對性。課末小結必須針對教學內容和學生特點，因地制宜，具有鮮明的針對性。凡是學生難記、難理解、難掌握及容易出錯的地方都應闡明，一般要做到以下三點：首先，抓住主要矛盾。教材的重點、難點、關鍵都是每一課的主要矛盾，課末小結就要通過揭示矛盾的實質，使學生進一步鞏固所學知識，提高綜合運用知識的能力。其次，在課末小結中要教給方法。最后要預防錯誤。學生易錯的概念、法則、公式可通過小結加以強調，引起重視，防微杜漸。（4）課末小結要簡練易懂，課末小結要有濃縮的“提煉”藝術，在設計過程中，應抓住最本質最主要的內容，做到少而精，要簡明扼要。

小學數學課堂教學要根據學生的年齡特點和認識規律，認真研究，認真總結，積極探索，因材施教，因班因學生而異，找到最適合的教法。課堂要緊緊圍繞培養學生素質、能力，突出小學生特點，既要激發起學生對數學的濃厚興趣，又要科學正確地傳授業解惑，寓教于樂，真正把小學數學教好，發揮課堂優化的重要作用。