淺談高中英語教學的文化導入

【摘要】在新課程的標準要求下，高中英語教學的形勢越發的嚴峻，而將語言文化的背景導入課堂教程中也成為了英語教學的目的之一。英語學習尤其在高中的學習過程中，教學的最終目的都是為了轉為學生能夠進一步的掌握這門外語，對其終身受益的知識，因此文化背景是教學中一種不可或缺的存在。教師要引起足夠的重視。本文將淺談高中英語教學的過程中關于文化導入的意義。

【關鍵詞】銜接；多元化；多面文化

【作者簡介】唐光勝，四川開江縣任市中學。

一個好的教學方式無疑是能夠恰到好處的將要教學的內容在課堂上有效的銜接，英語教學的多樣性以及英語文化的多元，都促成了這門外語獨特的魅力，教師要適時的更新自己的教學方式，結合傳統加以創新與時俱進，讓學生們愛上課堂對英語感興趣，在這樣的學習氛圍下，對于英語文化的導入能夠達到事半功倍的效果，有利于使學生更加主動的參與學習文化背景，積極的去了解英語發展的文化積累、千年沉淀的過程，學會探索的能力。文化往往有多面亦存在模糊不清的好壞之說，教師在多面文化的背景下要做好充分的課前準備，對學生知識的擴展提前做好高質量的鋪墊和補充，課堂課外相輔相成。

一、文化導入的主要內容

誠如我國歷史發展的歷程一樣，外語的發展也存在著地理時間的變遷，因此對于文化導入的同時要具備一定的考究，辨別因時因地文化的各有不同。在高中用英語教學的過程中教師可以從以下幾個方面導入文化背景：一是地理、歷史文化的導入，地理文化往往是指其特有的地理環境而產生的文化，在高中教材里第一冊Unit2 British and Ireland 一文就指出，英國四面環海是個島國，這種地理環境的存在也間接的促使了他們會存在的文化背景，教師可以因材施教，比如在語言表達這一方面，他們見面喜歡談論天氣如何，而文化不同的我們則可能是問“你吃飯了嗎？”教師一定要注重學生學習過程中因文化不同而會導致“中國式”的表達，抓住必要的細節，是學生能夠掌握該門語言表達的重心，除了在表達上還有單詞的拓展上如：（渾水摸魚）fish in trouble water，（風雨同舟）be in the same boat，（一帆風順）plain Sailing等，教師要做出適當的銜接，通過豐富的教學方式有效給學生們帶來課堂的延伸。

此外，文化的導入還包括有宗教文化和禁忌文化，同樣在高中的英語課本中對于多項文化的不同都有一定的描述，如在高中英語新教材第一冊（下）中就對英語里基督教文化有一定的闡述，尤其是《圣經》（Bible）對英語的深遠的影響進行了透徹的分析。如一些極具宗教色彩的單詞：church，God，bless等，教師除了借此引述文化背景還需要清晰的講解這些宗教色彩較為濃烈的單詞，有時還可擴展，講一些外國的風俗習慣等，像一些宗教節（Religious Holidays）、圣誕節（Christmas day）、復活節（Easter）、情人節（St.Valentines day）等以提高學生的興趣。同樣，每個學生將來的發展可能性不同，而不論是否留學，“入國不問禁”，英語教學里不可忽視的就是對禁忌文化的導入“A mans home is his castle.”教師有必要也有職責在教學的過程中讓學生對禁忌文化有一個深刻的印象，這不僅是學習本身還是對日后發展的機會有著至關重要的影響，在和外國人談論交際時，有意識的避開禁忌話題，能夠給人予尊重，利于發展。教師對于文化導入的銜接性往往意識不清，實則可以運用教材的主要內容進行合理的運用，舉一反三。

二、文化導入的意義

高中英語的文化導入有利于加強學生對所學知識的認識，增強他們的理解能力，使他們能夠靈活運用。每一種語言背后都有其連綿的文化背景，學生通過了解這些歷史文化，能夠加強自己的記憶，對自己的學習能力有一定的掌控，明白一些語法或是單詞的來源，以及節日的由來，學生通過了解了所學語言的國家文化，從而懂得在何時、何地、何種場合，對誰、用什么方式和態度、說什么話等，學生也能夠在課堂上潛移默化的重視文化差異對交際的影響，能夠更加得體地運用語言，去表達去交流。語言的得體性離不開文化知識，要使學生在交際中不犯交際錯誤或盡量少犯錯誤，就得給他們加強文化導入。英語教師對于語言教學這一塊就能夠在課堂上展開豐富的教學方式，從而使教學的效果得到一個質的提高，學習的氛圍也會更加的濃烈。

目前教學中仍然存在的一些問題就是，教師本身對文化導入課堂沒有整體的意識范圍，所以在新課標課程中也著重的要求了教師在課堂上要做好充分的課前準備，可以利用課堂的時間通過多媒體、網絡教程。小組練習和提問的方式去讓學生得到鍛煉，在練習中加深學生對于英語這門學科背后的文化起源，所有的教學方式都是為了能夠達到良好的教學環境，使學生熱愛這門學科也感受這種他國的文化，“文化本身是沒有差異可言的”每個國家的發展歷程不同，因此在學習的過程還得要求學生要學會站在更廣闊的視野下去看待異國文化。教師的責任固然重要，但學習最主要還是離不開學生本身源于內心的熱愛。

三、總結

在時代飛速發展的背景下，我們要“溫故而知新”從過去的文化環境里學習到新的富有意義的學識，教師在用更好的教學條件教學的同時也要倡導學生擁有新時代的學習觀念，課堂內外，都是學習的時間，高中英語的教學需要老師更離不開學生的積極熱情的學習心。

參考文獻：

[1]葉楓.英國100年[M].浙江：南京文化出版社，2009.

[2]劉瀟黎.如何學習英語[M].江蘇：南京出版社，2013.