試析小學體育教學中情感教育的作用

李冰

摘 要：情感是一種心理反應，是人們對客觀事物的態度體驗，也是影響教學質量的重要因素之一，而情感教育是素質教育的重要部分。但是小學體育教育不僅僅是教學中“教”和“學”的相互作用，在于體育教學中教師與學生的友好關系，情感因素正是維系這種友好關系的關鍵點。情感作為一種潛在的內動力，在體育教學教師與學生中占據著特殊地位。

關鍵詞：小學 體育教學 情感教育

引言

人的情感是復制多樣的，在小學體育中的情感教育主要是培養學生的德、智、美三方面，不但要重視對學生的知識傳授和能力培養，更重要的是對學生進行恰當的情感教育，有利于建立良好的師生關系，營造和諧的教學氣氛，激發學生學習的興趣，能培養學生的良好意志，從而提高教學質量，培養學生健康的人格和良好的性格，使學生全面發展。

一、情感教育能融洽師生關系

情感是教育的基礎，是教師與學生溝通的橋梁。在教學中，教師是處于主導作用，而學生是主體作用[1]。所以在教學中教師對學生要一視同仁，不可偏愛、歧視，師生之間要相互溝通交流；要包容學生，對學生抱有愛心、熾熱的情感。

1.體育教師應該對學生充滿愛

由于每一個學生的先天素質不同，有些會對體育有特殊的天賦，他們在課堂表現突出，而有些學生對體育沒有天賦，運動不協調，接受能力弱，課堂表現不好。小明和小強就是兩個完全相反的例子，小強從小就很喜歡體育運動，也很有天賦，喜歡籃球、足球、羽毛球等，他的身體素質也非常的好，所以每次在體育課上都非常的活躍。而小明是一個從小就體柔多病的孩子，盡管他非常的喜歡上體育課，但是由于身體素質以及天賦的關系，他在體育課上都是被其他人嘲笑的，還特別喜歡拿他和小強做比較[2]。在這樣的情況下，老師的作用性就特別明顯了，老師應該對小強和小明做正確的引導，讓他們成為好朋友，互幫互助，共同進步；一定不能打消他們的積極性，在課堂上要對他們一視同仁，讓他們知道老師是公平的，只要有努力，有付出，就一定有收獲，就一定會做的更好，成為更好的自己；要相信自己，學生有了這樣的認知，才會更加刻苦，這就是教師愛的力量。當這種感情到達一定程度時，就會升華，從而形成強大的學習動力，學生就會變得更加積極主動。

2.體育教師在課后要成為學生的朋友

在對小學體育教學中進行情感教育，體育老師不應該把工作僅僅只做到表面，開展情感教學不單單在課堂，更應該在課后，關心學生的生活與學習，成為學生的朋友，只有這樣，學生才會從心里接受老師，愿意和老師一起學習，從而更好的完善自我[3]。要多鼓勵學生，相信自己，多提出自己的觀點與看法，調動學生的積極性，從而真正的成為學生的良師益友。

關心、理解和嚴格要求要相結合。熱愛關心學生是教師情感生活的核心，一個不熱愛學生的教師不會成為一名優秀的人民教師。教師對學生的愛和期待，會對學生產生巨大的推動力，可以激發學生的不怕困難，吃苦耐勞的品質，教師一方面要高度的信任學生，相信學生，另一方面又要嚴格的要求學生，堅定不移的要求和引導學生沿著正確的方向發展。

二、情感教學能營造和諧的教學氣氛，激發學生學習的興趣

良好的教學方法對學生學習有著非常重要的作用，而情感教學就能營造和諧的教學氣氛。假如小學體育課上內容枯燥單一，學生就沒有興趣，就會讓學生感到壓抑，教學氣氛就會變得沉悶，沒有活力；相反，假如課堂上豐富有趣，課堂生動活潑，老師語言幽默有趣，學生就會其樂無窮，就會更加投入到課堂，也會特別喜歡這位老師。而在老師的感染下，激發學生對學習的熱愛。

任老師就是一位很受學生歡迎的老師，她能充分的運用教師、教材與學生等各方面的優勢，使她的課堂變得活潑生動，常常通過一些小游戲和學生互動，拉近與學生之間的距離，她們也會在課堂上分享，通過一些簡潔的語言，幽默的笑話，吸引學生的注意力高度集中在課堂，因此，任老師的課堂氛圍是非常突出的，她帶的學生也是活潑可愛，聰明伶俐。這就說明了在小學體育課程中融入情感交流，滿足學生的情感渴望，使他們在學習過程中注意力更加集中、興趣更濃、參與鍛煉更加積極，課程教學達到事半功倍的效果；同時在教學中注重情感教學，有助于培養健全的人格，有利于學生的身心發展。實踐證明，小學體育教學中融入情感教學，是提高教學質量的最佳途徑之一。

三、情感教學能培養學生的良好意志

良好的意志力是成功的必要條件，許多智力相同的人，有的能成就大業，有的卻不能，這其中的差距就是在意志力上，因此，我們在關注學生智力的同時，也要關注學生意志力的培養，而情感教學就有利于培養學生的意志力。

小學生的思維活躍，可塑性也非常的強，處于建立正確世界觀的萌芽階段。所以對學生進行情感教育培養良好的世界觀是很重要的[4]。要多組織活動，讓學生體驗成功與失敗，在其中強化他們的意志力，培養他們不怕困難的，克服困難的優良品質。

可以通過各種小游戲，讓他們進行比賽，使不好的情緒得到釋放。比如：根據每個學生的個人特質，興趣愛好，分成兩兩一組，在平時的教學活動中，就以小組為單位進行，這樣就會讓每個學生都很努力，因為每個人的成績都會影響小組的成績，這樣既能培養孩子的競爭意識，合作意識，團隊意識，也能鍛煉學生與他人交流溝通能力，更能強化學生在成功中和失敗中的意志力。

結語

總而言之，在小學體育教學中融入情感教學，對于促進學生和諧全面發展，開發學生的潛能，塑造完美的人格，完善學生的道德品行，培養學生的創造能力，幫助學生快樂學習等方面都有著重要的作用。小學體育教育既是體育知識的傳授和交流，更是師生情感的交流，整個體育課程就是在知識與情感中相互作用、相互制約中完成的。列寧曾經說過：沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。因此，在小學體育教育中的情感教學，對提高小學教育教學質量有著深遠的意義。

參考文獻

[1]段云.淺談小學體育教學中如何加強情感教育[J].文理導航·教育研究與實踐，2016（2）251-251.

[2]冉啟明.淺析初中體育教學中如何滲透情感教育[J].教育科學：引文版，2016（6）：00289-00289.

[3]王葉秋.小學體育教學融入情感教育的思考[J].田徑，2017（8）：41-42.

[4]蔡學敏.對小學體育教學中情感教育的研究[J].都市家教月刊，2017（6）：271-271.