略談在課堂教學中如何賞識學生

黃慧蕓

【摘 要】責任與愛心，是師德的靈魂。教師的責任來源于對學生的愛，愛是教育的靈魂，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。[1]只有愛，才能贏得愛。賞識是愛的表現。師生關系如何，直接影響到學生心理的成長。事實證明，懂得賞識學生，才會使課堂上出現輕松愉快、生動活潑的氣氛，從而調動教學雙邊的積極性，提高了課堂教學效率。所以，良好的師生情感是課堂教學順利開展的保障。

【關鍵詞】賞識；學生；有效教學

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0203-01

驀然回首，教育之路走過二十余載，辛苦與快樂之余常常問自己，教師的幸福在哪里？那就是：你的學生很喜歡你，因為學生是“親其師方能信其道”，愛學習源于從愛老師開始啊！高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”。

熱愛學生并不容易，讓學生體會到教師的愛更困難。我們的課題小組成員在6所學校隨機抽取了100名教師進行問卷調查，其中“您熱愛學生嗎？”90%以上的被試者回答“是”。然后向這100名教師所教的學生進行問卷調查：“從問卷中，我們看到了些揪心的字眼。有的學生這樣寫道：××老師是性格開朗的老師，但有的時候她就像一只變色龍一樣，有時愛夸人有時愛罵人；××老師上課時，一些同學做小動作、講小話，她都沒有管；××老師偏愛心特別明顯，成績好的同學問問題，他就笑瞇瞇的為其解答，而成績不好的同學問，他有時裝著聽不見……每個學生的心里都有一本帳，記載著對自己任課老師的印象和感覺。

賞識是愛的表現。美國心理學家威譜·詹姆斯那句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。我們成年人都是這樣，會因為別人的認同和贊揚而歡喜，何況是十歲左右的孩子呢？孩子天生是要被關愛的，被呵護的，賞識使孩子變得越來越好，孩子個個喜歡高帽子的道理，注重激勵孩子的優點和長處——適時鼓勵，適度夸張，點燃孩子的信心之火，讓孩子體會到成功的快樂，讓孩子充滿自信，在“我是好學生”的心態中覺醒。善于賞識的教師哪怕一句鼓勵的話語，一個期待的眼神，一個親切的手勢，都會讓他們感到無限溫暖，給他們留下深刻的印象。他們一旦意識到自己被重視、被賞識，便會立即點燃希望之火，其本能的表現則是積極的配合。一個人覺醒的力量是排山倒海的，是勢不可擋的。在現實生活中，因得到賞識而成功的例子舉不勝舉：由于賞識，拿破侖的繼母把被人們認為應該下地獄的拿破侖，造就成為美國成功學創始人；由于賞識，皮爾從無所事事的、打架斗毆的貧民學生中，造就了美國歷史上第一位黑人州長羅杰；由于賞識，南希把只上了三個月小學，被老師認為智力發育不健全的愛迪生，造就成了一名舉世公認的大發明家；由于賞識……[2]

一、熱愛孩子是賞識的基礎

前蘇聯教育家贊可夫說：“漂亮的孩子人人喜歡；愛難看的孩子才是真正的愛。”事實上，教師賞識喜愛優等生是輕而易舉做得到的，但更多的孩子屬于“中等生”，他們未必就不是可造之才，這就需要看教師如何用一顆愛心賞識他們，并開發他們的智慧潛能。你不熱愛孩子就談不上賞識，賞識孩子就是一種態度，而這種態度很可能決定他們對人生前途和未來的態度行為；在這一點上，我一直堅持著這樣一個原則：老師對每一個學生的愛都是平等的，也許今天我多愛他一點，明天他就會多愛你一點。我們無法每天給予班上所有孩子同樣的愛，但是我們可以在一周之內，讓所有孩子背著書包回家的那一刻回憶這一周的點點滴滴時，嘴角能洋溢出幸福的微笑，能感受到在這個班級里獲得了同樣的關注。

二、相信孩子是賞識的關鍵

古人云：“天生我才必有用”，難道你不承認每個人都是天才嗎？蘇霍姆林斯基曾說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。”

可是，如果一個孩子生活在教師的批評中，他就會喪失了自信；如果一個孩子生活在教師的鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在教師的贊美中，他就會樹立了遠大的目標。相信孩子是賞識的關鍵，更是一種教育藝術。作為教師我們要去發現孩子的稟賦、愛好、特長，給他們的發展提供充分的條件、正確的引導和嘗試的機會，成就實現了自己的人生。

小學生都是天真活潑，好勝心理和焦慮心理比較強烈，他們對外界未知事物充滿幻想、好奇，強烈希望獲得新知識，了解新事物。例如在一次語文學習中，一名男生記憶很好，對一些語文基礎知識掌握也比較牢固。就是懶得做語文練習冊上那些作業，只對閱讀感興趣。當我走到他旁邊檢查他的作業時，他就感到緊張和害怕。但我并不對他大發脾氣，而是緩緩的對他說：“你喜歡閱讀這個習慣真好！如果你平時再對基礎知識這類題訓練一下，你的語文成績就會更好！”這名學生聽了之后，馬上開始做題。按時完成了作業，并且全部正確。通過針對他每一次的進步給予表揚和鼓勵。慢慢地這名學生的語文成績大大提高了。

三、感動孩子是賞識的成功

賞識孩子是教師對孩子的一種情感表現，有多少“壞孩子”在教師的賞識中被感動，萌發了一種向上的志氣，一天天進步；有多少“笨孩子”在教師的賞識中被感動，萌發了一種好學的動力，一天天發展。這些事例難道不足以證明賞識孩子是一種富有神奇功效的教育能力嗎？

賞識是春天的風，能讓荒漠變綠洲；賞識是久旱后的雨，能讓干涸的小河放異彩；賞識是仙人手中的點金石；賞識是情人眼中的“西施”。賞識是真愛，教師只有把賞識的陽光撒向每一棵幼苗，才會在秋后收獲累累碩果。孩子越批評缺點越多；孩子越表揚優點越多。會欣賞學生的老師是最幸福的；被老師欣賞的學生是最快樂的。

參考文獻

[1]齊炘主編.《新綱要 新師德》中央文獻出版社，2011.6.

[2]孟繁華主編.《賞識你的學生》海南出版社，2003.6.

[3]盧建忠主編.《責任與愛心》廣西師范大學出版社，2009.12.