淺談區(qū)域活動(dòng)中材料的投放

【摘 要】區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡的游戲活動(dòng)，是幼兒自主學(xué)習(xí)，自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的游戲活動(dòng).活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，豐富的活動(dòng)形式，能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，是集體活動(dòng)所不能代替的一種開放、自由的游戲活動(dòng)。那么教師在積極開展區(qū)域活動(dòng)中，老師們也都想盡各種辦法，投放各種游戲材料，激發(fā)幼兒的興趣，盡最大的努力去滿足孩子的需要，但是怎樣才能更好地開展區(qū)域游戲？孩子們?cè)趨^(qū)域游戲中如何得到更大地發(fā)展等等存在著很多問題與困惑。因此，結(jié)合實(shí)踐來談?wù)動(dòng)變簣@區(qū)域材料投放的一些體會(huì)、策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；區(qū)域活動(dòng)；材料；投放

【中圖分類號(hào)】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0262-01

一、從孩子的興趣入手，開展區(qū)域活動(dòng)

俗話說：“興趣是最好的老師?！睆暮⒆拥呐d趣點(diǎn)出發(fā)，選擇孩子感興趣的游戲，孩子才能樂意去玩，玩得快樂。在一次滾畫活動(dòng)“各種各樣的毛巾”，在操作中孩子都能大膽地表現(xiàn)，對(duì)繪畫形式特別感興趣，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)滾畫的興趣意猶未盡，所以在美工區(qū)我投放了玻璃球、顏料、簍子等材料，設(shè)計(jì)滾畫“花衣服。

在第一次的游戲中，首先讓幼兒熟悉材料，知道怎么玩，應(yīng)注意哪些要求。在進(jìn)行第二次的游戲中，老師為準(zhǔn)備好各類材料，讓幼兒自己想辦法，玩出新花樣。兩次游戲的重點(diǎn)不一樣，指導(dǎo)方式也不同，根據(jù)孩子的游戲情況要不斷地提出相應(yīng)地要求。由于小班幼兒年齡小，各方面能力還有待于提高，還需要老師的耐心指導(dǎo)，加上人數(shù)較多，要讓孩子的各方面能力在區(qū)域游戲中得到提升，這就需要老師的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提醒與指導(dǎo)，讓孩子在游戲中感受游戲的快樂，真正促進(jìn)孩子能力的發(fā)展。

二、材料豐富，形式多樣

材料投放的多種多樣能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，探究欲望。教師應(yīng)該明確什么樣的材料可以引發(fā)什么樣的活動(dòng)，達(dá)到什么樣的目的，也就是說，活動(dòng)材料的投放不能盲目，而必須與具體目標(biāo)相聯(lián)系，并能保證幼兒與材料的互動(dòng)。比如：在操作區(qū)中為幼兒投放材料有平面的，有立體的。有珠子、豆子、袋子、叉子、筷子、糧食、盤子、瓶子、盒子、夾子、別針、卡片，圖形卡片、立體圖形、飲料瓶、膠卷盒。讓幼兒不斷嘗試、探索。在探索、嘗試和合作中獲得相關(guān)知識(shí)，從而突顯活動(dòng)材料的教育價(jià)值。圖書角、：圖書圖片.結(jié)合開展主題有關(guān)的掛圖：讓幼兒在真實(shí)物體和圖片、圖畫以及有關(guān)的故事之間建立聯(lián)系，從而為幼兒提供多元化的資源。娃娃家：各種各樣操作玩具，木制玩具，大盒子、小盒子、可操作的玩具。在剛開始的娃娃家里有真實(shí)的、制作的家具和用具。讓幼兒大膽扮演角色。美工區(qū)：各種各樣的紙張、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水等，這些材料可讓幼兒自由選擇，自主學(xué)習(xí)。植物角；利用家長資源，自帶一盆幼兒比較熟悉的植物，并給植物取上相應(yīng)的名字，照顧的方法，定期更換。并請(qǐng)班上的孩子輪流澆水等，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

三、考慮幼兒年齡特點(diǎn)投放材料

為了滿足幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望，在材料投放時(shí)增加數(shù)量。讓幼兒按自己的興趣、需要和意愿決定玩什么、和誰玩、怎么玩、用什么玩，從而積極地與同伴和材料互動(dòng)。如娃娃家，提供多個(gè)娃娃、餐具、扮演角色的衣物等。在美工區(qū)提供很多的蠟筆與顏料，也增加畫板，廢紙等。盡量使每位幼兒都能有操作的機(jī)會(huì)，這樣就可以避免幼兒之間的爭執(zhí)、矛盾。另外，提供的活動(dòng)材料要游戲化，要有情景，吸引幼兒去玩。

四、投放材料體現(xiàn)層次性，使每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅

在操作同一種材料時(shí)，往往出現(xiàn)有的幼兒快，有的幼兒慢，有的幼兒有效體驗(yàn)了成功感，又跑到其他區(qū)域活動(dòng)中去玩了，而有的幼兒卻倍受挫折，甚至在老師的引導(dǎo)下也無從下手的情況。任何一個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)者都有差異性，為了使每個(gè)幼兒都能在適合自己的認(rèn)知范圍內(nèi)得到發(fā)展，我們老師在提供操作材料時(shí)應(yīng)注意體現(xiàn)層次性。由于年齡特點(diǎn)的不同，因此材料的分層也不宜太多、太雜，兩到三個(gè)層次就可以了，如《娃娃家》“喂娃娃”的材料，其中有勺子、筷子和喂的東西，能力弱的幼兒可以用勺子舀小顆粒的東西（赤豆、黃豆、米）喂娃娃；一般的幼兒可以用勺子舀大顆粒的東西（玻璃彈珠、木珠）喂娃娃；能力強(qiáng)的幼兒則可以試著用筷子夾軟的東西（棉花球、海面球）喂娃娃。在滿足幼兒游戲和發(fā)展需要的同時(shí)，體現(xiàn)材料的層次性和難易程度，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

五、投放材料應(yīng)是衛(wèi)生、安全、有序的

從小班開始要培養(yǎng)幼兒良好的生活品質(zhì)，有秩序。在材料擺放時(shí)應(yīng)該考慮到有序性，提醒幼兒把東西放回原位。提供材料應(yīng)是衛(wèi)生的、安全的。3歲幼兒自我保護(hù)的意識(shí)很差，教師要細(xì)心觀察，易給幼兒造成傷害的材料應(yīng)拿走?？赏斗排Ｄ毯凶?、箱子、干凈的瓶、布、按扣。這些自然物和廢舊物幼兒取之不盡，用之不完，幼兒又能玩出新花樣。

總之，我覺得教師要善于觀察幼兒、了解幼兒，了解他們的興趣、需要、不同水平等，創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地探索、操作材料，并進(jìn)行有效地關(guān)注，不斷調(diào)整活動(dòng)區(qū)的環(huán)境材料，從而促進(jìn)幼兒可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙利杰.幼兒園區(qū)域活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策[J].云南人民出版社，2002.03，p29頁.

[2]張麗珍.從實(shí)踐中透析幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵[J].陜西教育（高教版）2005年7月，p78-81頁.

[3]楊楓.幼兒游戲活動(dòng)的組織.西南示范大學(xué)出版社，1997.10，p8頁.

作者簡介：楊潤芬，女，31歲，2007年畢業(yè)于云南師范大學(xué)幼兒教育專業(yè)，至今已有十年教齡，曾撰寫的論文《淺談?dòng)變簣@兒歌教學(xué)的內(nèi)容和方法》于2013年2月在《現(xiàn)代教育教學(xué)》中發(fā)表，并在中國學(xué)術(shù)委員會(huì)舉辦的優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)比活動(dòng)一等獎(jiǎng)。論文《淺談如何做好幼兒園家長工作》，于2014年第八期《小作家選刊》中發(fā)表，并獲一等獎(jiǎng)。