中職語文教學詩詞教學現狀及改進措施

刁曉蘭

摘 要 語文教學作為我國教育的基礎課程之一，對于每個階段學生的學習都有著不同的要求和標準。而中職教育在進行語文教學的過程中，應當積極響應國家教育的號召，嚴格按照新課程標準和素質教育提出的要求進行語文的教學。中職教育由于其本身的教育特性，在教學的過程中，大多數學校更加重視對技術的教學，而忽視了對學生的人文教學，導致學生對我國傳統文化詩詞的了解十分薄弱?；诖?，本文首先分析了我國中職語文教學詩詞教學的現狀，然后提出相應的改進措施。

關鍵詞 中職教育 語文教學 詩詞教學 現狀 措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1中職語文教學詩詞教學現狀

1.1學生語文詩詞基礎差

在目前我國中職教育教學中，招收的大部分學生都是由初中或者高中畢業，進入中職教育機構的成績也比較低。所以，我國中職教育教學機構招生的條件比較低，要求也相對比較低，這一背景就決定了我國中職教育教學機構學生的語文基礎比較差。在招生的過程中，大多數學生的語文平均分數都在70到80，這對于總分150來說已經是相當低的分數了。由于學生語文基礎比較差，在教育教學過程中，學生對語文知識的接受能力也比較低，這就在很大程度上影響了我國中職語文教育詩詞教學的進度，課堂效率也很難得到提升。

1.2學校對語文詩詞教學不夠重視

在中職教育教學過程中，學校更加重視的是對學生職業技能的培養和專業技術的培養，所以在日常的教學中，學校在課程安排上就更加注重于技術教學，而忽視了對學生的文學教學。由于學校對語文詩詞教學的忽視，在課程的安排上也少之又少，學生接觸到的語文詩詞教學也很少，這就直接導致了學生的語文詩詞學習并不重視，對于自身文學素養的提升也不重視。在這種學校和學生自身都對語文詩詞學習不重視的情況下，我國中職教育語文詩詞教學課堂的教學效率很難得到提升，對于學生的培養也很難達到教學目的。

1.3語文教學方式單一

在傳統的教學過程中，很多教師都是著重在講臺上講，學生只能坐在下面被動的接受知識，這種以教師為中心的課堂教學模式是不可取的。在我國新課改和素質教育的要求下，很多教學課堂都轉變了教學模式，都是以學生為中心的學習模式，在這種學習模式下學生能夠積極主動的投入到學習中，不僅能夠提升學生的學習效率，還能夠培養學生的綜合素質能力。但是這種學習模式如果沒有進行良好的管理，也很難提升課堂效率。主要的問題就是課堂教學模式太過于單一，只是注重對課本知識的講解，并沒有更加深層次的剖析知識，學生理解的只是表面上的知識，對文學、詩詞并沒有更深的理解，這也很難提升學生對詩詞學習的興趣。所以，學生的語文詩詞學習也會受到一定的阻礙。

2中職語文教學詩詞教學改進措施

2.1提升學校和學生自身對語文詩詞學習的重視

想要提升我國中職語文教學詩詞教學的課堂效率，最重要的就是提升學校以及學生自身對語文詩詞學習的重視。對于學校而言，應當積極響應我國新課改以及素質教育的要求，及時改變教學觀念和教學措施，重視對中職學生語文詩詞的教學和培養，在課程安排以及師資力量上都應該投入更多的精力和時間去提升學生的語文素養和文學素養。對于學生自身而言，應當服從學校的安排，重視語文詩詞的學習，從心底深處意識到語文是十分重要的學科，并且應當提升自身對語文詩詞學習的興趣，從而提升自己的綜合素質能力。

2.2創造良好的詩詞學習氛圍

良好的課堂氛圍和學習氛圍，不僅能夠激發學生對本門課程的興趣，還能夠讓學生在愉悅的氛圍中學習到更多的知識，促進師生之間關系的融洽。在中職語文詩詞教學課堂上，教師應當注重創造良好的詩詞學習氛圍，為學生提供活躍靈活的學習環境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習中國古代詩詞。首先，教師可以組織課前的活動，例如：中國詩詞的提問，教師可以說上半句，然后讓學生接下半句，通過簡單的課前活動，活躍課堂氛圍，從而激發學生對本門課程的興趣。其次，教師在課后還可以組織一系列的詩詞大會或者詩詞鑒賞大會，讓學生拿出自己最喜歡的一首中國古詩詞，在課堂上與其他同學分享，并且講出自己為什么喜歡這首詩詞、這首詩詞所表達的感情是什么？通過這種課上的活動，能夠促進學生對于中國詩詞更深層次的理解，也能夠提升我國中職教育語文詩詞課堂的教學質量。

2.3教學模式多元化

傳統的教學模式已經不適用于現在的教學課堂了。因此，在中職語文教學過程中，教師應當注重教學模式的多元化，從多方面來培養學生不同層次的能力和素質。首先，教師應當注重每一位學生的基礎水平都不同，教師應當按照每一位學生制定相應的教學計劃，從而讓基礎差的學生能緊跟教師的教學步伐，讓全班的水平都能夠保持在一定的范圍內，這樣更有利于學生自身能力的提高。其次，教師應當注重教學設備的使用，如：可以使用多媒體進行中國詩詞賞析等課程，通過計算機、多媒體的使用，能夠與年輕的學生直接對話，也能夠了解學生的興趣所在，從而更有利于教師教學活動的進行，也有利于提升中職教育語文詩詞課堂教學的效率。

3結束語

隨著我國經濟文化的不斷發展，我國新課改和素質教育對我國中職語文教學也提出了新的要求。在傳統的教學過程中，我國中職教育對職業技能技術教育比較重視，而對語文詩詞教學不夠重視，學生的文學素養得不到提升。因此，在教學的過程中，首先學校應當提升教師以及學生自身對語文詩詞學習的重視；其次就是在中職語文教學課堂上，教師應當活躍課堂氛圍，為學生提供一個輕松愉悅的學習氛圍，有利于激發學生對語文詩詞學習的興趣；最后，教師應該將教學模式多元化，利用現代化的教學方式提升中職語文詩詞教學課堂效率，從而有效提升我國中職教育人才的質量，為我國提供更多優秀的技術型人才。

參考文獻

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