對高中英語同課異構課的教學思考

吳月婷

【摘 要】隨著高中英語教學體制改革的發展及新課程改革相關教學要求的提出，現階段的高中英語教學對教學質量提出了全新的要求，教師在教學過程中應在提高教學質量的基礎上，思考如何利用教材更好地完成新課程改革標準下的英語教學任務。為了對高中英語同課異構課的教學進行思考，筆者對同課異構課的相關知識點進行了分析。

【關鍵詞】高中英語；同課異構課；教學思考

有效教學的主要特征是明確教學目標，在教學過程中進行充分的準備及科學的組織，通過融洽的師生關系、高效利用課堂時間等方式激勵學生自主學習，促進學生英語學習水平的發展，促進學生英語學習能力及綜合素質的發展。在高中英語教學過程中，教師應重視對高中英語同課異構課的教學進行反思，以促進教學水平的提高。

1.同課異構課的相關知識點分析及探究

同課異構課主要指在英語課堂教學過程中，同一節英語課堂知識內容，由不同教師結合班級內學生實際情況、教學實際、教師自己的理解等，進行備課及上課的教學方式，由于教師不同，備課階段，以及上課結構、風格、方法及策略等課也有所不同。聽課教師通過對比兩節課的教學，結合教學效果，尋找教學過程中的優勢及不足之處，反思自己聽課過程中經歷的教學過程，并準備上這節課的二次備課。同課異構倡導教師轉變傳統課堂教學理念、創新課堂管理模式，推進新課程教學改革的發展，全面提升高中英語教學質量，促進學生的英語素養。同課異構課在教材的把握及教學方式的設計過程中強調同中求異、異中求同的原則，引導教師能夠清晰地分辨出自己與其他教師教學之間存在的區別，反思哪種教學適合學生學習。目的在于拓展教師的教學思路，實現高中英語資源共享及教學優勢互補，優化課堂教學結構，轉變學生學習屬性，提高高中英語課堂教學的整體效率及教師的教學能力。

2.對高中英語同課異構課的教學思考

2.1結合學生實際情況創新設計課堂導入環節，激發學生的學習興趣

傳統的教學模式無法吸引學生的注意力，甚至會在一定程度上導致學生對英語課堂產生厭惡情緒，不利于學生學習能力的提高，因此，教師在新課導入環節應采用別開生面、創新、多元化及引人入勝的方式，在短時間內吸引學生的注意力，激發學生的英語學習興趣，強化第一次認識對后續課堂知識點的重要性。在高中英語課堂教學中，新課導入屬于基礎且重要的環節，實施巧妙、趣味性高及創新的課堂導入，能激發學生的學習興趣，增進師生之間的情感交流，促進學生積極主動融入課堂進行學習及探究。如在“Healthy eating”的教學過程中，XX老師在課堂上利用多媒體信息技術將各種食物的圖片搭配起來，提問學生“Which food do you think is the healthiest match？”課堂導入的材料采用直觀性的圖片形式，貼近學生的實際生活，轉變了傳統枯燥的教學氛圍，短時間內吸引并激發了學生的學習熱情，調動了學生思考的主動性與主動性，引出了課堂教學的主要內容，增進了師生間的溝通交流。XX老師采用的方式是直接切入主題，以人們現階段的生活、飲食習慣、飲食與身體健康、疾病之間的關系為切入點，點明了課堂教學的主要內容，將課本中的教學目標直觀地呈現在學生眼前，讓學生在課堂導入環節就獲取到了這節課的教學內容，使學生快速融入學習狀態并展開研究及學習。

2.2從學生學習需求及學情出發，整合教學資源及教材

教材中的英語知識點屬于整體教學過程中的重難點，是教師開展教學的主要依據，新課程改革提出，在高中英語教學過程中，教師應從學生的角度出發，結合學生的學情、學習需求，創造性地選擇符合學生學習需求及新課程改革要求的內容展開教學，教師應合理、適當地調整、優化、取舍教材內容、編排順序，選擇合理的教學方式開展教學活動，根據學生的年齡、認知、學習水平、自身心理特點等，在充分結合教材內容邏輯關系的基礎上采用多元化、創新的教學手段，讓課本知識更好地為學生的學習服務，提高學生的學習效率。在“Festivals around the world”的教學過程中，XX老師首先通過詞匯練習的方式為學生掃清了語言障礙，降低了學生的學習難度，提高了學生的學習信心，在進行聽力訓練時，XX老師選擇了學生熟悉的“Christmas Day”“Mid-Autumn Festival”等內容作為聽力訓練的一部分，并對教材內容進行了適當的補充及調整，充分調動了學生的學習積極性，使學生在學習英語過程中了解了更多的傳統文化及國外文化。XX老師還在這堂課上將聽力訓練與閱讀訓練進行了相應的整合，實現了閱讀與聽力訓練的完美契合，提高了教學的完整性。XX老師將課文轉化為聽力及完形填空模式，對課本中的重點難點知識進行了有效整合，提高學生的學習效率。

3.結語

在高中英語教學過程中，教師應結合學生的實際情況及學習需求，結合學生實際情況創新設計課堂導入環節，從學生學習需求及學情出發，整合教學資源，提高高中英語教學水平，并根據班級內學生的實際情況選擇最佳的教學方式，促進學生英語綜合素養的培養及發展。

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（樂清市虹橋中學）