任務驅動型高中語文課堂教學中的“互動”探討

方立丹

【摘 要】隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，各種新型教學方式逐漸被運用到課堂教學中，為課堂教學帶來了更多活力。任務驅動型高中語文課堂教學是一種新型教學模式，能夠進一步提升學生參與課堂教學的積極性和主動性，保證課堂教學質量。因此，本文首先分析了高中語文任務驅動型教學設計原則，然后研究了任務驅動型高中語文課堂教學中的互動教學策略，以供參考。

【關鍵詞】任務驅動型；高中語文；課堂教學

語文是一門語言性學科，在高中語文教學中，需要學生更加積極主動去學習和參與，才能更好的保證語文教學質量。但是，在傳統教學模式中，教師往往處于絕對的主導地位，學生積極性和主動性不強，教學質量普遍不高。針對這種情況，教師應該更加尊重學生的主體地位，將任務驅動型教學模式充分運用到課堂教學中，引導學生積極參與，加強課堂互動，讓學生能夠更好的融入課堂教學，保證課堂教學質量。

1.高中語文任務驅動型教學設計原則

任務驅動型教學屬于新型教學模式的一種，為了保證教學質量，教師在運用任務驅動型教學時，還需要充分尊重教學設計原則。以下針對高中語文任務驅動型教學設計原則進行具體分析：其一，以學生為中心。學生是課堂教學的主體，教師在進行教學設計時，還需要站在學生的角度上思考問題，了解學生所思所想與實際需求，從而更好的滿足學生學習需求，讓學生能夠積極主動參與到課堂教學中，鍛煉學生自主學習能力；其二，以情境為支撐。高中生面臨著巨大的高考壓力，時間和精力都非常有限，教師在開展課堂教學時，就需要快速抓住學生注意力，讓學生能夠更快地與課堂融合。這就需要教師遵循以情境為支撐的原則，通過創設良好的教學情境，更好地完成任務驅動型教學，保證教學質量；其三，以任務為主線。在任務驅動型教學模式當中，學生是教學的中心，所以，教師需要根據學生的實際情況來制定任務主線，并且保證其能夠充分參與到其中，因此，堅持以任務為主線原則十分關鍵。教師可以通過“為什么”來引導學生進行主觀學習，不僅能培養學生解決問題能力，還能為下一個任務做鋪墊，保證任務的連貫性。

2.任務驅動型高中語文課堂教學中的互動教學策略

2.1明確任務目標，把握任務難度

在高中語文課堂教學中運用任務驅動型教學的主要難點是設計任務，任務是任務型教學的根本，也是保證高中語文課堂教學質量的關鍵。因此，教師在設計教學任務時，首先應該明確任務目標，包括自主學習目標、考題習題目標、實踐鍛煉目標等。然后將學習目標更加清晰化，并且充分結合學生的實際情況，把握任務難度，將不同難度的任務分配給不同學生。在設計任務目標時，教師應該充分明確任務目標與課程目標之間的關系，并且向學生強調實現課程目標與任務目標的重要性，要求任務目標與課程目標保持一致，確保任務目標和課程目標的達成。

例如：教師在進行課堂教學時，首先需要仔細研究教學內容，然后根據知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三維方面設置教學目標，通過“是什么”來引導學生明白“為什么是”，強調學生閱讀鑒賞能力的發展，從而注重培養學生創新思維和實踐探究能力，保證課堂教學質量。

2.2注重創設教學情境，活躍課堂氛圍

高中生面臨著巨大的高考壓力，因此，教師在運用任務驅動型教學模式，引導學生進行課堂互動時，還需要注重創設良好的教學情境，將學生充分帶入教學情境當中，從而營造出更好的學習氛圍，讓學生積極主動參與到課堂教學中，保證課堂教學質量。通常情況下，常見的教學情境包括直觀情境、語表情境、模擬情境等，而情境包括生活化、五感化呈現，問題化、描述化呈現，角色化、活動化呈現等多種呈現方式。因此，教師需要根據教學內容，選擇最恰當的教學情境的相應的呈現方式，保證教學效果。

例如：在《雨巷》一課教學中，教師可以通過創設五感化的教學情境，利用多媒體教學，將雨巷的氛圍營造出來，讓學生進行朗讀，從而更好的引導學生感受文章情感和內涵，進一步提升課堂氛圍，保證學習效果，提升課堂教學質量。

2.3引入三方多元互動模式，引導合作探究

在互動教學中，教師、學生、文本屬于三方主體，因此，教師在運用任務驅動型教學模式開展互動教學時，還可以引入三方多元互動模式，充分引導學生進行合作探究。首先，教師應該根據學生的實際情況和教學內容布置教學任務，并且然學生掌握任務的基本思路和方法。然后根據學生實際情況成立各個不同的學習小組，并且將任務落實下去。在教學過程中，需要充分尊重學生的主體地位，為學生提供充足的發揮空間，從而有效保證課堂教學效果。

例如：在《蜀道難》一課教學中，由于文章內容非常多，且難度比較大，即使進行全篇默寫，出現錯誤的概率也非常大。這時候，教師就可以通過小組合作互動的模式，讓不同的小組負責領讀和生詞生字整理，再進行隨機聽寫，通過這種方式，學生學習效率明顯提升，也不會出現嚴重的誤讀誤寫情況，有利于學生語文知識的提升。

3.結語

綜上所述，語文是高中一門重要的學科，在高中語文教學中，充分引入任務驅動型教學能夠更好的引導學生參與課堂教學，提高課堂教學效率。因此，教師可以通過明確任務目標，把握任務難度；注重創設教學情境，活躍課堂氛圍；引入三方多元互動模式，引導合作探究等方式，做好課堂教學活動。

【參考文獻】

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