如何在新課改理論指導下達到小學語文高效課堂

司炳鎧

【摘 要】 隨著新一輪教育教學改革的不斷深入和發展，網絡信息在教育教學工作中的的大量配置和廣泛應用，學校教育教學的方式和方法日趨現代化、科學化、合理化，人們的教育思想教育觀念發生了巨大變化，日益重視孩子文化、思想和身體等素質的全面發展，家長渴望孩子接受優質教育的愿望越來越強，到教育管理嚴格育人環境良好的學校讀書，是他們的強烈愿望和堅定信念。

【關鍵詞】運用；達到；課堂；教學藝術；教學高效

《新課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！毙乱惠喕A教育改革理論的指導和實踐認為：教師不只是教師，教師不應該把自己看成給學生傳授知識的“教書匠”，而應該看成是一位“藝術家”，一位以講臺為“舞臺”的“教育藝術家”，教學是具有藝術性的，因此，我在幾年來的小學語文教學實踐中運用藝術手法講課，收到了很好的效果。課堂藝術能夠集中學生的注意力、增強學生的好奇心、達到課堂的高效率，以下我就小學課堂教學藝術的運用加以探討和陳述，與廣大同仁互相學習交流。

1.言傳身教，做好教學工作的思想準備集中學生的注意力

新課改理論認為：現代教育教學的評價結果不是看教師講了多少，而是要了解學生學掌握了多少，同時還說明提高這個班級的整體學習能力和思想素質。小學生年齡小，自我控制能力還差，上課后，人坐在教室里，心卻還想著玩耍過的游戲或其他事情，窗外的聲響、鳥鳴，都能引起他們的注意，很難把注意力集中在課堂上，這時，教師如果不能運用很有效的方法把學生的注意力集中起來，盡管在講臺上大講特講，還會有一部分學生連一句話也聽不進去。怎樣才能在課堂教學前集中學生的注意力呢？我的方法就是拋磚引玉。例如：在講《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，我突然拋出一句：“同學們對青蛙有沒有了解？”緊接著說道“一只青蛙一年能夠吃掉一萬只害蟲，是保護莊家的好朋友?！边@時，學生的興趣一下子就來了，就說到：“青蛙真好，我們以后不會再傷害青蛙，而且還要很好的保護青蛙?！倍?，我言歸正傳講解小蝌蚪找媽媽的過程。毋庸置疑，這種效果很好，使學生明白這節課學習的主要內容，也因此情緒高漲、思想集中。

2.因地制宜，健全教學工作的管理機制，增強學生的好奇心

新課改強調——把課堂留給學生，把思維的空間和時間讓給學生，讓學生開拓思維、大膽想象、增加知識面和好奇心，如果學生具備了好奇心，就能把很多有益的問題大膽地提出來，供大家思考。關于制造懸念和造就好奇心，我認為，主要有四種：

其一，每篇課文都有其寫作的邏輯順序和故事情節，在講課中故意設計疑問、制造懸念、迷糊學生，目的是不斷啟發學生的好奇心和激發學生的思維，在學生的思考達到成熟時，運用簡潔明了的語言巧破自己設計的迷霧，使學生恍然大悟、頓開茅塞，也能使學生的好奇心得到解釋、得到答案。例如：在教學五年級語文第一學期第四單元《用眼光傾聽》一文時，我問道：“同學們都知道聽用什么聽啊！”學生回答“用耳朵聽”“那么今天的課文題目是《用眼光傾聽》，大家看看用《用眼光傾聽》是怎么個聽法。”這樣，學生就會很認真地閱讀課文、仔細聽講了。

其二，在講課中采取故意違背事實原理、課文邏輯和逆反心理、創設情景，引導學生思考課文。很多學生認為讀書很累很煩，不理解為什么要天天到校讀書，詢問很多學生，學生多是回答都是不愛讀書，那么，如何使學生產生熱愛讀書的美好愿望呢？我認為可以讓學生把課文《憶讀書》讀懂、聽懂、甚至背誦。

其三，有些課文本身沒有吸引力，比如：說明文、議論文、讀后感等，相對枯燥乏味，在講解這類課文時，教師可利用一些與課文相關的傳奇故事或幽默故事點燃學生的情趣，增加學生的好奇心，然后將學生引入課文的講解中。

其四，運用現代多媒體教學技術輔助教學。例如，在講解《在家里》《在操場》等課文時，可先為學生播放一些影視圖片，如：房子、電視、茶幾等，以及學生在操場上活動的畫面，可以用自己拍攝的也可以下載其他學校的（最好是播放其他學校的資料或圖片，因為本學校的圖片學生很熟悉，不能引起學生的興趣、注意和好奇）。

3.規范運作，展望教學工作的美好前達到課堂的高效率

在每節課講解完畢后，教師要利用一些時間進行思考，思考講課前、講課中和講課后，課文從個案設計到教學目的所得到的效果，哪些地方不符合學生學情、哪些問題沒有起到很好的效果、哪些懸念只是一種方式等，以及是否遵照了全面性、規律性、實踐性和科學性。經驗來自實踐總結，教師將不足之處作為下節課的補充部分。課文情節能使學生回味無窮、教師的懸念也能使學生念念不忘，給予學生充足的時間思考、記憶和回想，能夠延續文章生命的價值，培養學生的聯想和想象能力。這樣的教學方式不僅能使課堂達到高效，更為可喜的是，能使教師知之不足而學習、教學相長，不斷完善語文課堂。

蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”愛因斯坦說：“喚起獨創性的表現與求知之樂，是為人師表至高無比的秘方?！蔽倚Ｗ鳛楦拭C省會寧縣農村的窗口學校，本著“育人為本、質量強?！钡霓k學理念，“博學、銳該、協作、嚴謹”的教風，“德育育人、教育育人、管理育人、服務育人”的辦學思想，努力規范辦學行為，逐步形成了“養德、善學、揚性、成才”的學風，全體教師愛崗敬業、團結協作、成效顯著，教育教學質量穩步提高，得到了當地教育主管部門和周邊群眾的一致好評。