現代教育技術在英語教學中的應用研究

白秀娥

【摘 要】隨著時代進步，高中英語教學也不斷改善，由過去的注重學生的卷面成績發展到注重學生英語語言綜合能力的培養。因此，為了達成此教學也目標，教師的首要任務是為學生創建良好而真實的英語教學課堂。然而，教學課堂質量不斷優化的過程離不開現代教育技術。現代教育技術各有其優點，筆者以為，多媒體技術是運用最廣泛且最有效的現代教育技術之一。本篇則關于現代教育技術在高中英語的聽、說、讀、寫教學中開展。

【關鍵詞】高中英語；教學策略；信息技術；現代技術的應用

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0052-01

前言

為了培養出具備英語綜合能力的學生，課堂教學是學生汲取知識的關鍵步驟之一。因此，在英語教學中，教師結合現代技術教育展開教學，有利于深化課堂，使得學生最大化地掌握課堂中的英語知識點。

一、聽力中現代教育技術的應用

在社交體系中，聽，是語言交際的基本途徑之一；在高中英語教學中，聽力也是檢測學生語言綜合應用能力的重要指標。另外，聽力是學生對語言的吸收和鞏固的第一途徑，并且也是培養學生語言能力的重要手段。因此，利用現代教育技術開展聽力課是高中英語教學必不可少的一個環節。例如，利用多媒體播放關于How life began on the earth 這篇課文時，文章內容：No one knows exactly how the earth began， as it happened so long ago. However， according to a widely accepted theory， the universe began with a “Big Bang” that threw matter in all directions. After that， atoms began to form and combine to create stars and other bodies.由此可知文章探索的地球的何時起源。然而對于高中生而言，是不能夠準確聽出每個單詞的意思，只能對此短文掌握個大概，因此，在播放此段音頻時，教師也可以從網上搜集一些關于地球有原子演變而來的過程。有助于學生對此段聽力的理解。因此，對于整片文章的大概意思有了基本的把握，有利于后續英語教學的開展。

二、口語中現代教育技術的應用

眾所周知，英語口語是最能代表學生英語掌握的程度。英語作為一門語言類學科，何為語言？語言粗淺的定義就是人們溝通時借助的一種文字載體來表達自己。因此，對學生英語口語的掌握是英語教學中的培養學生的重點。教師在教學中要為學生創造‘說的環境，鼓勵學生開口。高中課文對話的形式較少，然而在Eliass story 這篇課文的教學中，開篇以My name is Elias. I am a poor black worker in South Africa. The time when I first met Nelson Mandela was a very difficult period of my life .出現，可以讓學生注意這里的poor 要如何去讀。一般來說，學生體會不到里面的poor和 black 的語氣。此時，利用多媒體展示主人公的時代背景，了解主人公在談到這句話時悲傷的心情。引導學生帶著感情去表述文章。久而久之，學生的口語不再生硬，一直以來被詬病的‘啞巴英語好學也將淡出高中英語教學。

三、閱讀中現代教育技術的應用

高中英語試卷中，閱讀的分數占英語總分數的一大半。學生閱讀理解的分數的高低直接影響著英語試卷最后的總成績。閱讀理解，顧名思義閱讀文章重在理解文章。因此，平時高中英語教學中就培養學生的對于文章的理解能力。然而，干巴巴的文字所抒發的感情對于學生來說難以理解。此時，筆者在閱讀訓練一篇關于講述白求恩的閱讀文：There were few doctors，so he had to work very hard......利用多媒體播放白大夫為前線士兵手術的視頻片段，緊接著發問，如“Do you know about the man？ Who is he？Where was he from？ What was his job？ Was he a hero？”激發學生對此篇閱讀文的思考，從而對白求恩是怎樣人？做一個更深刻的理解。并且在教學中得到了學生很好的反饋。同樣在閱讀納爾遜·曼德拉的文章：The day when Nelson Mandela helped me was one of my happiest . He told me how to get the correct papers so I could stay in Johannesburg. I became more hopeful about my future. I never forgot how kind Mandela was . When he organized the ANC Youth League， I joined it as soon as I could.教師可以利用多媒體放映曼德拉為自由而奮斗路程的并配上相關英語解釋。讓學生理解曼德拉生平故事，從而對于曼德拉以及當時的時代背景有一個更好的理解。

四、寫作中現代教育技術的應用

寫作在英語試卷中是一道壓軸題，也是學生無從下筆的一道題目。寫作為英語四項基本技能之一，也是學生必須掌握的。然而傳統的英語寫作都是以命題形式開展的，單一而陳舊的授課模式讓學生對英語的興趣也讀來越低。因此，筆者在改變高中英語寫作膠靴方式之后，學生不僅對英語寫作的積極性大幅度提高，而且英語寫作能力也日益提高。筆者在英語寫作訓練中利用多媒體播放一首《Dream It Possible》流行歌曲歌曲，讓學生由此寫一篇關于夢想作文。學生在聽完音樂之后似乎被歌聲內容所激勵，作文發自心聲，作文內容不再像以往只知湊字數而是真實感人。由此，借助多媒體多樣化地進行教學，使得枯燥的課程變得深動，并且每一個學生也能夠參與課堂中。

五、總結

綜上，高中英語教學方式的多樣性、有效性很大部分得益于現代教育技術的不斷發展。多媒體多為現代教育技術之一，一方面它協助教師提高高中英語聽、說、讀、寫的教學質量，也訓練教師的專業技能；另一方面，現代教育技術不經挽留住當代學生對英語的興趣，讓學生興趣不再轉向與課堂無關的內容，而且還幫助提高學生后續英語學習的專注力。

參考文獻

[1]謝輝業.現代教育技術在高中英語閱讀教學中的作用，《教育信息技術》，2007（3）：9-11.

[2]蔡媚.淺析多媒體輔助在高中英語閱讀教學中存在的問題及策略，《亞太教育》，2015（9）：54-54.