從傳統(tǒng)到現(xiàn)代

岳皓瀾

【摘要】隨著現(xiàn)代科學技術的不斷快速發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)被廣泛的應用在幼兒教學中，幼兒教師合理的應用多媒體技術可以豐富教學形式，有效的提高教學效率，因此如何充分發(fā)揮多媒體技術在幼兒教學中的作用值得思考。本文闡述了在幼兒教學中應用多媒體技術的優(yōu)點，并提出了多媒體技術在幼兒教學中的路徑。

【關鍵詞】多媒體 幼兒教學 應用路徑

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0021-01

前言

由于幼兒本身具有活潑好動的特點，還沒有形成一個良好的學習習慣，在課堂上不能長時間的集中注意力，因此傳統(tǒng)的教學方法不能很好的提高教學效率。而多媒體技術的出現(xiàn)可以彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，在幼兒教學中應用多媒體技術可以極大的激發(fā)幼兒的學習熱情，有效的提高教學質(zhì)量。

一、在幼兒教學中應用多媒體的優(yōu)點

（一）減少老師的工作量

在幼兒教學中，有大部分的內(nèi)容需要老師進行不斷的重復教學，這一過程比較耗費老師的精力，而老師在教學中利用多媒體技術可以將教學相關的資料存儲在數(shù)據(jù)庫中，需要用時可以方便、及時的調(diào)取出來，有效的節(jié)省老師制作教案的時間，使老師有足夠的精力去完善教學活動。

（二）豐富課堂教學內(nèi)容

幼兒在理解比較抽象、復雜的知識點時難免會覺得困難，僅憑老師的口頭描述難以確切的理解一些抽象的概念，此時老師可以利用多媒體技術把這些復雜難懂的知識點利用圖片、視頻、動畫等幼兒易于接受的方式進行講解，使幼兒對相應知識有一個直觀、生動的印象。

（三）擴展幼兒的知識面

當老師講解一些幼兒實際生活中沒有接觸到的事物時，幼兒無法準確的理解相應的知識點，例如講到獵豹、雄鷹的形貌特點時，老師可以利用多媒體技術為幼兒播放有關獵豹、雄鷹的圖片與視頻，激發(fā)幼兒的求知欲，擴展幼兒的知識面。

二、多媒體在幼兒教學中的路徑

（一）鍛煉幼兒的語言表達能力

幼兒學習知識點的動力大多都來自興趣，并且幼兒本身對色彩鮮明的圖畫、具有動聽聲音的音樂、充滿視覺刺激的動畫等感興趣，進而更容易的集中注意力[1]。同時在幼兒階段是培養(yǎng)孩子語言能力的重要時期，在幼兒教學中老師基本是以講故事的教學方式來培養(yǎng)幼兒的語言運用能力，這難免會讓幼兒覺得教學活動較為枯燥，失去學習的興趣，因此老師可以利用多媒體技術，結(jié)合教材故事的內(nèi)容，適當?shù)囊氡尘耙魳贰D畫、視頻等元素，更加形象的展示故事內(nèi)容，使幼兒更好的理解故事中的情感表達。例如：老師為了培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，可以利用多媒體教學課件播放一段關于《小馬過河》的故事動畫，老師可以要求幼兒在觀看完動畫之后，用自己的話概括故事的主要內(nèi)容，這一過程不僅可以集中幼兒的聽課注意力，還能夠提高幼兒應用語言的能力。

（二）培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力

幼兒在課堂的注意力極易受情緒因素的影響，因此為了提高課堂教學效率，老師可以利用多媒體教學技術，將教材內(nèi)容盡量以聲音、動畫的形式展現(xiàn)出來，例如：老師在教幼兒學唱《蝸牛與黃鸝鳥》這首兒歌時，可以播放這一兒歌的音樂動畫，讓幼兒觀看動畫中蝸牛與黃鸝鳥的動作，感受兒歌的節(jié)奏，使幼兒更加容易的記住歌詞內(nèi)容，而不是一味的死記硬背[2]。在欣賞兒歌動畫的過程中，幼兒產(chǎn)生了屬于自己的理解，有利于培養(yǎng)幼兒積極思考的習慣，同時老師利用多媒體教學為幼兒提供了一個輕松、愉快的教學氛圍，使幼兒更加愿意與老師交流，勇于表達自己的想法。

（三）提高幼兒的美術鑒賞能力

由于受幼兒教學課堂條件的限制，幼兒有時會欣賞不到某些美術藝術作品，但多媒體技術的出現(xiàn)可以改變這一現(xiàn)狀，老師可以利用課件為幼兒展示相關美術作品，潛移默化中培養(yǎng)幼兒的美術欣賞能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。例如：老師在為幼兒展示“美麗的彩虹”這一主題的美術作品時，可以利用多媒體技術展示有關繪畫彩虹的作品，讓幼兒在觀看多幅作品之后對彩虹有一個明確的印象，了解到彩虹都是由哪些顏色組成的，以及彩虹大多都是什么樣的形狀，在欣賞作品的過程中，幼兒自主的發(fā)揮了學習意識，并且也相應的提高了幼兒的美術欣賞能力，激發(fā)了幼兒的繪畫欲望。

（四）培養(yǎng)幼兒的數(shù)學邏輯思維

幼兒在學習數(shù)學相關的知識點時經(jīng)常顯得較為吃力，因為數(shù)學概念比較抽象和復雜，為了使幼兒更好的掌握數(shù)學知識點，例如老師在講到有關十以內(nèi)的加減法的課程時，可以利用多媒體教學軟件設計一個教學課件，例如籃子里面放有十個蘋果，老師拿走了三個問還剩幾個，幼兒通過觀看動畫發(fā)現(xiàn)籃子里面還剩七個蘋果，進而清晰、明了的掌握了減法的概念，老師在播放教學課件之后再進行系統(tǒng)的知識講解，這時幼兒會更加容易的掌握老師所講的內(nèi)容，這一過程培養(yǎng)了幼兒的數(shù)學邏輯思維能力，提高了課堂教學效率。

總結(jié)

綜上所述，為了有效的提高幼兒教學的質(zhì)量與效率，幼兒教師可以根據(jù)教學需求，并結(jié)合幼兒成長的特點，科學、合理的利用多媒體教學技術，豐富教學方式與內(nèi)容，不僅可以提高幼兒的學習積極性，幫助幼兒集中聽課注意力，還可以提高幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。

參考文獻：

[1]劉洪艷.幼兒園多媒體教學的探討[J].讀與寫（教育教學刊），2018（04）：216.

[2]趙德娟.多媒體在幼兒教學中的應用探究[J].中國校外教育，2018（06）：168.