務(wù)工子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的淺析及培養(yǎng)策略

張翠紅

【中圖分類號】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0021-02

養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)系著學(xué)生的一生成長。關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，是社會整體文明程度提高的迫切需要，也是促進(jìn)下一代健康成長的迫切需要。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的最佳期。這一時期學(xué)生的身心都處于迅速發(fā)展階段，可塑性大，易接受外界的影響。但是目前，在一些學(xué)校，針對務(wù)工子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還是教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。因此，關(guān)注務(wù)工子女從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對于當(dāng)前教育改革具有十分重要的意義。

一、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)對不同年級、不同班級的務(wù)工子女學(xué)生的觀察、訪談，發(fā)現(xiàn)他們主要存在以下不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.與認(rèn)知有關(guān)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂上小動作多，注意力不集中；懶于思考，遇到學(xué)習(xí)困難時不及時解決；只關(guān)心分?jǐn)?shù)，對作業(yè)、試卷的錯誤不善于分析檢查；考試臨時抱佛腳、碰運(yùn)氣等。這些不良習(xí)慣的存在與學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度有關(guān)，是其學(xué)習(xí)動機(jī)、目的不正確。沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是順從家長的要求。

2.與個性有關(guān)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

作業(yè)拖拉，不求質(zhì)量，只求完成；不敢在課堂上大膽舉手回答問題；完成作業(yè)后，總要找人對對答案才放心；學(xué)習(xí)易受環(huán)境、情緒影響等。這些不良習(xí)慣的存在與學(xué)生個性有關(guān)，無法用快樂心態(tài)去對待學(xué)習(xí)。缺乏自信、缺乏前進(jìn)的目標(biāo)，使得學(xué)習(xí)成績總是在低水平徘徊。

3.與行為相關(guān)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

坐立、行走、作業(yè)姿勢不正確；課間喜歡追逐扭打的劇烈運(yùn)動；沒有固定的起床、睡覺時間；邊做作業(yè)，邊看（聽）電視（收音機(jī)）；趴著或躺著看書，寫字時眼睛與書本的距離過近；沉迷小說、網(wǎng)絡(luò)等。這些不良習(xí)慣的存在與學(xué)生的生活環(huán)境有關(guān)。家長的習(xí)慣使學(xué)生對行為規(guī)范產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，從而在日常的生活中自然養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

二、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因

1.家庭缺乏培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識

調(diào)查顯示，90%的教師和50.35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的一個重要原因是自己的父母或其他監(jiān)護(hù)人不注重培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；71.5%的教師和45%的學(xué)生認(rèn)為另一重要原因是父母或其他監(jiān)護(hù)人不糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上小學(xué)或上小學(xué)之前，正值父母最忙碌之際，打工攢錢作為第一目標(biāo)。無論從時間上還是精力上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)的監(jiān)督與指導(dǎo)都顯得力不從心。

2.學(xué)校缺乏培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)境

雖然課改搞得“如火如荼”，但在應(yīng)試教育不變的情況下，教師一味看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。調(diào)查顯示，65%的學(xué)生認(rèn)為教師平時布置的作業(yè)太多，不利于自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，教師因?yàn)樾璩袚?dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，往往感到身心疲憊，也沒有過多的精力和時間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是學(xué)校規(guī)定的硬性教學(xué)任務(wù)。

3.缺乏養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確態(tài)度

調(diào)查中15%的家長認(rèn)為，孩子只要到了可以打工的年齡，拿到初中畢業(yè)證書就可以了。對于今后進(jìn)一步深造，大部分務(wù)工子女在潛意識里沒有。

三、如何矯正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.思想上

務(wù)工子女大多學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差，家庭困難，因此部分學(xué)生有很強(qiáng)的自卑感。對此，教師經(jīng)常家訪并與家長保持電話聯(lián)系，經(jīng)常找務(wù)工子女談心，對他們進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，平時注意鼓勵表揚(yáng)他們，在各種活動中多給他們表現(xiàn)的機(jī)會在學(xué)業(yè)和生活上幫扶他們，幫助他們樹立自信心。

2.學(xué)習(xí)上

對學(xué)習(xí)有困難的進(jìn)城務(wù)工子女，加強(qiáng)輔導(dǎo)，讓他們進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好。進(jìn)城務(wù)工人員子女來自不同地方，教育水平、教學(xué)進(jìn)度、早期教育、家長文化水平有著明顯差異，因此學(xué)生的基礎(chǔ)差別很大。為了能夠盡快縮短這些差距，學(xué)校都制定出幫扶計劃、建立幫扶檔案。老師除了完成正常的課程外，他們還利用休息時間、課外不辭辛苦，主動為他們補(bǔ)課，給家長傳授教育子女的方法。另外，學(xué)生一定要做好預(yù)習(xí)，經(jīng)過預(yù)習(xí)，會開拓學(xué)生的思維，學(xué)生就會心中有數(shù)，知道老師要講什么內(nèi)容，帶著目的起航，定會事半功倍，學(xué)生很容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面。這樣聽課效率也會提高，老師布置的作業(yè)就能順利地完成。學(xué)習(xí)就會更加主動。所以，課前預(yù)習(xí)不僅養(yǎng)成了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能提高學(xué)生的成績，效果真的很好。

3.家校溝通

進(jìn)城務(wù)工人員大多忙于生計，無暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)。老師保持與家長電話聯(lián)系，利用課余時間為這些孩子補(bǔ)習(xí)功課，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。有計劃、有目的、有針對地召開家長會，讓進(jìn)城務(wù)工人員及時知道自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)如何及學(xué)習(xí)狀況等。

雖然我們在進(jìn)城務(wù)工子女教育問題上取得了成效，在今后，我們會繼續(xù)在此基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，爭取把工作做到最好。

播種一個行為，你就會收獲一個習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，你就會收獲一個個性；播種一個個性，你就會收獲一個命運(yùn)。習(xí)慣仿佛根纜繩，我們每天給它纏上股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅持，它不是一朝一夕就可見到的成效。它是個長期工程，是一個持之以恒的過程。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，我們教師必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)教、教反復(fù)，一絲不茍 ，持之以恒。容不得懈怠，容不得遲疑。相信，小抓習(xí)慣，大抓教育。我們身邊的莘莘學(xué)子定會有個燦爛的明天。