加強學(xué)生養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生全面成才

黃齊飛

【摘 要】養(yǎng)成教育旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握做人的基本常識，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，克服不良風(fēng)氣帶來的影響，為學(xué)生日后工作于生活奠定堅實基礎(chǔ)。筆者通過了解養(yǎng)成教育的概念及必要性，提出結(jié)合養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生全面成才的具體措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職；養(yǎng)成教育；學(xué)生；全面成才

【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0043-01

一、簡述高職養(yǎng)成教育

1.高職養(yǎng)成教育的概念。

養(yǎng)成教育是指以思想政治理論為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中接受正確訓(xùn)練與嚴格管理，最終提高學(xué)生綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為道德規(guī)范，使學(xué)生能自覺遵守社會道德要求，并將相關(guān)思政道德素質(zhì)轉(zhuǎn)化成為自身的生活習(xí)慣。

2.高職學(xué)校實施養(yǎng)成教育的必要性。

德育知識對于一個人世界觀、人生觀與價值觀的塑造極為重要，高職學(xué)生還未步入社會，教師利用養(yǎng)成教育為學(xué)生帶來思想政治教育內(nèi)容，能使學(xué)生更好掌握相關(guān)知識，接受優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的熏陶，并在學(xué)生進入社會之前養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為之后的生活與工作奠定基礎(chǔ)。除此之外，利用養(yǎng)成教育為學(xué)生帶來思想政治教育，能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，提高學(xué)生辨認是非的能力，最大程度保證學(xué)生在進入社會之后能堅持自身觀念，不被有心人惡意誘導(dǎo)做下無法挽回的錯事。

二、結(jié)合養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生全面成才的具體措施

1.重視課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

“價值觀與情感態(tài)度”是養(yǎng)成教育的基本要求，因此，高職教師在進行課堂教學(xué)時，可以充分利用養(yǎng)成教育，將思政相關(guān)知識結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行講解，不但能使學(xué)生更好接受思政知識，還能使學(xué)生在教師的潛移默化之下養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并將其融入到自身日常生活當(dāng)中。除此之外，教師還應(yīng)盡量在教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)文化課知識時，本校的X老師習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)，還要求學(xué)生將課堂筆記當(dāng)做課后檢查的一部分，教師自身也以身作則，無論詢問其專業(yè)的哪一部分知識，都能得到詳細的回答。教師回答問題流暢的風(fēng)范引起了同學(xué)們的羨慕，也是同學(xué)們認識到“好記性不如爛筆頭”的事實。于是，在這位教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們都習(xí)慣于隨時記錄自己聽到的重點內(nèi)容，并掌握了適合自己的自主學(xué)習(xí)的辦法，在日后完成其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，也習(xí)慣于自主思考、勇于質(zhì)疑、擅長總結(jié)反思等，并將這些學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸轉(zhuǎn)化成為自身的行為習(xí)慣。

2.重視細節(jié)問題，關(guān)注學(xué)生言行舉止。

“細節(jié)之處見真章”，教師需要重視養(yǎng)成教育的細節(jié)問題，關(guān)注學(xué)生的言行舉止，才能保證學(xué)生在養(yǎng)成教育中受到良好影響，最終成長成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。例如在上課時，教師應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生的交流方式，保證自己在對待學(xué)生是的平等尊重，不偏向?qū)W習(xí)較好或是性格較好的同學(xué)，也不忽視那些性格內(nèi)向，不擅長表達的學(xué)生。正確的與學(xué)生進行交流，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人、尊重不同性格、尊重不同性別等，學(xué)生能夠從教師行為的細枝末節(jié)中學(xué)到相關(guān)內(nèi)容，也是教師表現(xiàn)自己教書育人能力的機會。比如本班的XXX學(xué)生不擅長與他人交流，之前在初中時還曾經(jīng)受到校園暴力的印象，整個人更加沉默，完全不擅長與其他人交流。筆者在發(fā)現(xiàn)了這件事情之后，并未大張旗鼓將此事講出來告訴學(xué)生們該如何去做，而是在日常教學(xué)時“使喚”XXX同學(xué)，讓他幫筆者將收好的課后作業(yè)送到辦公室，或者給同學(xué)們分發(fā)一些校內(nèi)運動賽的報名表之類的小東西。學(xué)生們一開始與他并不親近，甚至?xí)驗閄XX同學(xué)的沉默寡言而忽視他，在筆者暗中的引導(dǎo)下，學(xué)生們開始與XXX同學(xué)進行交流，日常也會一起打球，XXX同學(xué)果然變得開朗了許多，甚至?xí)⒆约涸?jīng)受到的校園暴力主動分享給班上的學(xué)生，告訴他們這件事情的嚴重性，希望能夠引起班級同學(xué)的重視，繼而引起更多人的重視除此職位，XXX學(xué)生還與其他學(xué)生分享了筆者幫助他走出陰影的過程，筆者這才發(fā)現(xiàn)原來自己的每一個動作都被XXX同學(xué)看在眼中，他也很感謝筆者的幫助。在同學(xué)們與筆者的和諧相處中，每一位同學(xué)似乎都找到了更好地自己。

3.家校合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好成才環(huán)境。

高職教師除了要重視自身的榜樣作用與細節(jié)問題之外，還需要重視與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系。進入高職的學(xué)生與初高中的學(xué)生相比成熟了許多，但還未進入社會，心性舉止等還是會有些幼稚，因此，家庭的影響也不可或缺，也是養(yǎng)成教育的重要參與者之一，只有加強家校之間的合作，才能為學(xué)生創(chuàng)造良好成才環(huán)境。例如筆者曾經(jīng)教導(dǎo)的XX學(xué)生，有一段時間經(jīng)常缺課、不請假離校去網(wǎng)吧打游戲，了解到這些情況之后，筆者積極與其家中聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)竟然是因為XX學(xué)生的父母即將離婚影響了他的情緒。在知道了這件事情之后，筆者特意在周末是為自己和XX學(xué)生購買了飛機票去他家中家訪。在筆者的引導(dǎo)下，XX終于將自己的心結(jié)與父母說明，而該同學(xué)的父母也將離婚的始末講清，XX終于恢復(fù)了原本的樣子。

結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，培養(yǎng)學(xué)生思政道德是養(yǎng)成教育的根本目的，對高職學(xué)校教學(xué)也產(chǎn)生直接影響。加強養(yǎng)成教育能有效提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，完善學(xué)生人格，使其樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，成長成為一個志向遠大、敢作敢當(dāng)、自強不息、善于交流的新時代青年，為社會發(fā)展做出貢獻。在實際實踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)選擇正確的方式對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，使學(xué)生在受教育過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷提升自身綜合素質(zhì)，最終成為一個全面發(fā)展的棟梁之才。

參考文獻

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