信息技術(shù)如何有效融入教育教學(xué)的探究

黃旋

【摘 要】當(dāng)前由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，創(chuàng)造了適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)上不僅可以檢索到大量的學(xué)習(xí)資源，還可以利用學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，使得學(xué)生不僅僅可以在課堂中學(xué)習(xí)，還可以課后學(xué)習(xí)，不受空間和時(shí)間限制，課后與課堂教學(xué)間建立溝通橋梁，讓課堂互動(dòng)永不下線，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練的主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。因此，如何利用信息技術(shù)有效融入教育教學(xué)變得越來越重要，也是現(xiàn)代化教育的一個(gè)趨勢之一。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教育教學(xué)；探究；雨課堂

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0044-01

新時(shí)代的中職生，更需要提高自己的信息素養(yǎng)水平，才能適應(yīng)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代。因此，對于日常的教育教學(xué)，需要充分利用信息技術(shù)的教學(xué)手段，推進(jìn)素質(zhì)教育，辦適合學(xué)生的教學(xué)。學(xué)生素質(zhì)水平的高低，能否更好的服務(wù)社會(huì)，決定因素來源于學(xué)校辦學(xué)效果。學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，教育教學(xué)是工作的重心，而信息技術(shù)對教育教學(xué)發(fā)展起著推動(dòng)作用。因此，本文將對信息技術(shù)如何有效融入教育教學(xué)進(jìn)行探究。

一、信息技術(shù)融入教育教學(xué)需要一批信息化高水平的教師隊(duì)伍

信息技術(shù)如何有效融入教育教學(xué)，最根本的措施就是提高教師隊(duì)伍自身的信息素養(yǎng)水平。要求教師不斷研究新技術(shù)下的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建新的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程。并廣泛利用信息技術(shù)，掌握必要的知識(shí)技能，然后跟新課程要求相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，為創(chuàng)新教育與專業(yè)發(fā)展開辟新途徑。

在中職學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性普遍不高，如何更好的提高學(xué)生的素質(zhì)教育和技能專業(yè)學(xué)習(xí)，都是需要不斷的改革和創(chuàng)新。因此，就需要一批信息化水平高的教師隊(duì)伍，沖在前面，為教育教學(xué)做出更多貢獻(xiàn)。例如，在我們學(xué)校，有一位CAD設(shè)計(jì)教師，結(jié)合信息技術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己編寫CAD練習(xí)手冊，使得手冊更加適應(yīng)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更本土化，提高了教學(xué)質(zhì)量。還有一位計(jì)算機(jī)老師，同樣根據(jù)信息時(shí)代的要求，不斷學(xué)習(xí)研究，提高自己的信息技術(shù)水平，并對教學(xué)進(jìn)行整合，對學(xué)生新增加了教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)無線路由器的安裝，學(xué)會(huì)訂火車票、飛機(jī)票等，使得中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出社會(huì)更需要的人才。因此，教師自身學(xué)術(shù)水平的高低，直接影響教育教學(xué)效果。

二、選取適合教育教學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)手段

有了一批信息化高水平的教師隊(duì)伍，那么如何選取有效信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué)就變得越來越重要。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師、教材和課堂為中心，不以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生發(fā)揮不了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，有畏難、厭學(xué)的情緒，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，運(yùn)用信息技術(shù)手段，選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的信息環(huán)境，可以改變課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，突出了以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式，真正貫徹做中教，做中學(xué)的教學(xué)理念。例如在我校有些老師利用“雨課堂”學(xué)習(xí)軟件輔助教學(xué)，簡單實(shí)用，只要學(xué)生通過關(guān)注公眾號(hào)就可以在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并對不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論和提問。而教師通過“雨課堂”推送手機(jī)課件和課堂練習(xí)后，就可以隨時(shí)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，把學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類總結(jié)，在課堂上重點(diǎn)講解，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。此外，還可以通過“雨課堂”進(jìn)行授課，使得教育教學(xué)不再受空間的限制，師生之間的互動(dòng)永不下線，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的平臺(tái)。與傳統(tǒng)模式相比，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，實(shí)現(xiàn)了很好的教育教學(xué)效果。

三、運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教育教學(xué)

有了信息化高水平的教師隊(duì)伍，選擇了適合學(xué)生教育教學(xué)的信息技術(shù)手段，那么在教育教學(xué)之前，還需要教師對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行精心準(zhǔn)備和思考。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生隨時(shí)能在信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)上獲得資源、工具、方法和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主探究，并在信息化環(huán)境中提升分析、綜合、比較、鑒別、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的有力工具。例如在我校的一位計(jì)算機(jī)教師，在圖文混排的教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用了“雨課堂”學(xué)習(xí)軟件，向?qū)W生推送了“計(jì)算機(jī)學(xué)情調(diào)查表”，學(xué)生認(rèn)真填寫，并通過“雨課堂”數(shù)據(jù)反饋，更好的了解學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，方便教師在開展小組合作學(xué)習(xí)前對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，保證了小組合作完成任務(wù)的順利進(jìn)行。此外，該計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，然后通過“雨課堂”推送任務(wù)和推送微課，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主探究。然后在通過課上導(dǎo)學(xué)習(xí)，課后導(dǎo)練習(xí)的方式保證了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，取得了良好的教學(xué)成果。該計(jì)算機(jī)教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)非常優(yōu)秀，考慮得面面俱到，有效的融入了教育教學(xué)，是一堂精品課。

因此，信息技術(shù)如何有效的融入教育教學(xué)，本人認(rèn)為需要一批信息化高水平的教師隊(duì)伍，才能靈活選擇多元化信息化教學(xué)手段，并結(jié)合新課程改革和學(xué)生實(shí)際情況，做到信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具，實(shí)現(xiàn)了更好的教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化水平，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供完美的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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