淺談生活化策略下的初中德育教育

楊惋茹

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0064-01

初中階段是學生過度成長和發展的重要階段。在如今信息化的時代，外部因素很容易影響中學生尚未不成熟的價值觀。道德教育應該放棄過去的方法。本文探討了初中德育的現狀，并對德育方法提出了有效的建議。

道德教育的過程是通過相應的目標和相應的道德教育方法促進學生的自我教育和自我發展，以影響學生的思想政治素質。初中階段是學生全面發展的特殊關鍵時期，也是培養學生道德素質的關鍵時期。在新課程改革的強調下，初中生的德育方面有了一定的進展，但仍有很多地方未達到預期的效果。例如，在德育過程中，理論與現實脫節，知識與實踐未能統一。這些問題將對中學生的正確人生觀和價值觀產生影響。社會各界人士，尤其是教師，應該重視這些問題，想辦法改變老舊的灌輸式教學方法。讓學生真正學習和感受道德教育，將道德教育理論應用到日常生活中。讓學生對生活和社會都能有一定程度的參與，快速且高效地促進他們的道德修養。因此，中學德育的有效實施對學生的成長和發展尤為重要。

一、生活化德育教育的簡述

生活化道德教育指是意味著教育者關注理論知識的轉移，將現實生活融入道德教育過程中，讓學生從學生的角度成為學習的主體。為學生創造有趣或現實的情境，讓學生對日常生活中的事物或現象感興趣，并動員學生的主觀能動性。實踐和實踐理論允許學生在實踐中學習真實的經驗，以便他們能夠真正理解和運用道德教育理論。它使他們能夠樹立正確的人生觀和價值觀，實現道德教育的真正目的。

二、初中德育教育的現狀

1.師生關系不健康。

在全面實施新課程改革的前提下，師生關系沒有改變。專制型主要通過指揮，權威，脅迫等方式對學生進行管理。教師的教育方式既簡單又粗魯，不足以愛和尊重學生，而學生則表現出恐懼和順從，但卻堅持不懈。老師和同學之間缺少溝通，關系不能更進一步，以前的師生關系緊張而且意見相反，后者的師生關系疏遠并且無動于衷。老師和同生之間不了解，也不信任，交流不順利，這些都能夠對老師課堂的教學產生反面影響。

2.德育內容狹窄，方法單一。

在目前的階段，中學省生的道德教育主要是通過使用教科書，所以道德教育的內容并不完善，這大大的限制了道德教育的前進方向。在許多傳統教育方法下，大多數老師在德育教學中更為重視書本知識的教學。那也就是過多的重視理論知識，而不能與我們的實際生活聯系起來，從實際生活中取取道德教育的教材，出現德育方面教學單一，以至于內容狹窄，不能有足夠的渲染與說服力。另外，單方面和無聊的道德教育教學方法將大大降低道德教育的質量。許多教師仍然使用傳統的輸液機制和過程教學方法，并沒有注意學生學習情境的創造和建構。教學方法的吸引力不足以激發學生的主動性和積極性。

三、初中生活化德育教育的實施

1.改善師生關系，建立健康，民主的師生關系。

第一，要提高老師自己的素質，老師的道德素養和能力素養是老師提高德育影響力的前提。其次，教師必須準確了解學生并展示民主教育。最后，老師和同學之間存在問題與溝通。刻苦鉆研課堂的科學合理內容，這將有利于道德教育課堂積極影響的產生。

2.體現了以生命為基礎的道德教育過程的樂趣。

在初中德育課程中，題材的選擇要重視樂趣和靈感，這符合中學生的成長規律，即使有些內容可能比較抽象，但教師創設一種情境，帶領學生通過日常生活中的現象或事物進行探究，這樣一個生動有趣的道德教育課堂將給學生足夠的熱情和印象。真正做到在生活中理解德育教育。例如，教師可以指導學生思考“生物遺傳”的解釋。“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打個洞”這一現象。

3.樹立生活化德育的政治觀。

中學生道德教育的重中之重是讓學生建立共產主義理想，用政治思維準確地看待生活中的人與事。所以，在德育課上，老師可以利用國內外發生的具有重大意義的事件，樹立學生正確的政治思想。例如，觀看“戰狼”的短片，讓學生體會在遇到國外戰爭時，我們祖國和政府的溫暖，艱難的救援過程，培養學生有一個的正確認識。

4.結合社會力量。

在德育的過程中，可以與社會力量融合。比如，讓學生去做社會志愿者，讓他們體驗為其他人提供無私服務的精神，在實踐中體會生活化的道德教育。