關(guān)于分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

郜壽增

【摘 要】如今我國教育領(lǐng)域?yàn)楦玫拈_展教學(xué)工作，對當(dāng)前的教育模式進(jìn)行了優(yōu)化。逐漸重視英語教學(xué)工作的開展。中學(xué)是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，也是開展素質(zhì)教育非常重要的階段。鑒于這樣的情況，必須對以往的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，將分層教學(xué)法應(yīng)用到初中英語教學(xué)過程中，對提升英語教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有很大的推動作用，文章主要結(jié)合現(xiàn)階段初中英語教學(xué)的實(shí)際情況，運(yùn)用分層教學(xué)模式對其進(jìn)行深入研究，為初中教學(xué)工作的順利開展，提供更多優(yōu)化措施。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)法；初中英語；教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0093-01

在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后，教學(xué)工作有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。工作中對學(xué)生素質(zhì)教育以及學(xué)生全面發(fā)展有了更高的要求。之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生的英語成績別過為看中，忽略了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)以至用這方面的關(guān)注度也有所欠缺，將分層式教學(xué)方式運(yùn)用英語教學(xué)過程中，能提升全體初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

一、初中英語教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)法的意義

將分層教學(xué)法應(yīng)用到初中英語教學(xué)過程中，重點(diǎn)就是分層次的進(jìn)行教學(xué)，讓初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績和英語表達(dá)水平提高，與此同時(shí)運(yùn)用競爭的方式，教師合理的進(jìn)行輔助，運(yùn)用的新型教學(xué)模式更好的完成初中英語教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中運(yùn)用分層教學(xué)方式，就是為不同層次的學(xué)生制定有針對式的教學(xué)方式，課堂上教學(xué)中將教師的引導(dǎo)作用合理的發(fā)揮。對英語學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生制定不同的輔導(dǎo)方式，使全體初中生的英語水平和英語成績都能得到提升。現(xiàn)在初中英語教學(xué)比較常見的就是教師將為學(xué)生布置英語作業(yè)，教師的工作也主要是對這些作業(yè)進(jìn)行批改，然后準(zhǔn)備教學(xué)方案。對全體初中英語學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)方式都相同，對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，沒有制定有針對性的教學(xué)方式，這樣對提升整體初中生的英語學(xué)習(xí)成績和英語水平非常不利，教師要對學(xué)生之間的差異合理認(rèn)識，對一些差生和中等生以及學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生個(gè)制定有針對的教學(xué)方案，教師采用分層式的教學(xué)方式為更好地將初中生英語成績提升。

二、我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.初中英語基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生和整體教學(xué)進(jìn)度有差距。

問題學(xué)生對英語的理解能力不同，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績有高低差異，還有的就是有些學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差，對英語知識掌握起來也有一定的難度。英語這門學(xué)科前后有很大的連貫性，前面有不理解的知識，就會導(dǎo)致后面的英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層的情況，容易導(dǎo)致成績差的學(xué)生英語水平會越來越低。時(shí)間長了學(xué)生對英語這門學(xué)科就會失去學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué)中落后的教學(xué)方式限制了英語成績好的學(xué)生，教師要為全體學(xué)生制定合理的教學(xué)計(jì)劃，是全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)特性制定的，因此課堂講解的內(nèi)容有限制，而教師為了全體學(xué)生的英語成績，只能將課堂教學(xué)范圍固定在英語課本規(guī)定之內(nèi)，而這樣就限制了英語基礎(chǔ)好和英語水平高的學(xué)生課上發(fā)展。

三、初中英語教學(xué)過程中運(yùn)用分層教學(xué)方法的措施

1.教師可以分層備課。

課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)的差異性，為學(xué)生們進(jìn)行分層備課，這樣對課堂整體教學(xué)效率的提高提供了便利條件。教師對全體學(xué)生的英語水平進(jìn)行全面的了解，并結(jié)合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，根據(jù)因材施教的教學(xué)原則，為學(xué)生制定合理的教學(xué)方式，并規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，對英語教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化。為英語水平較為低的差生制定合理的教學(xué)方案，幫助學(xué)生更好的提升英語成績。例如，在講解初中英語文章Unit1 My names Gina.這篇文章時(shí)，是針對英語水平比較差的學(xué)生可以進(jìn)行簡單的問答，提問學(xué)生：“Whats your name？”幫助學(xué)生理解文章句意，指導(dǎo)學(xué)生正確的回答英語問題，學(xué)生回答：My name is lihong.簡單的課堂問答環(huán)節(jié)能讓成績差的學(xué)生真正融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)會簡單的口語表達(dá)能力。英語水平好的學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生們安排對話練習(xí)環(huán)節(jié)，讓這些學(xué)生在掌握課的內(nèi)容基礎(chǔ)上，還能進(jìn)行深層次的拓展練習(xí)，這樣能使英語水平上升一個(gè)空間。這些都需要英語專業(yè)教師在課下做好前期的分層備課工作。

2.將學(xué)生合理的分層。

初中全體學(xué)生英語成績都有很大的差異，但是教師要正確認(rèn)識學(xué)生之間存在的差異，其語基礎(chǔ)不同，對英語的認(rèn)知能力也有很大差異，興趣愛好和學(xué)生的思考方式，以及思維方式都存在很大的差異性，每位學(xué)生的性格特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)能力也有很大的差異等，這些都對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很大的影響。教師可以根據(jù)這些將學(xué)生分為幾個(gè)不同的層次，將英語水平高和學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，以及學(xué)習(xí)能力好、英語基礎(chǔ)好的學(xué)生成為A級；教學(xué)習(xí)成績處于一般，有好學(xué)之心和學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生成為B級；英語基礎(chǔ)比較差，英語學(xué)習(xí)能力有所欠缺的學(xué)生成為C級。初中生在英語教學(xué)過程中劃分好不同層次之后，教師再為其安排英語學(xué)習(xí)小組，能使每個(gè)層次相同的學(xué)生互相幫助，教師指導(dǎo)學(xué)生合理的展開學(xué)習(xí)，為每個(gè)層次的學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方式，這樣就能提升全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

結(jié)束語

對于初中英語教學(xué)工作中運(yùn)用分層式教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對分層教學(xué)法原則進(jìn)行合理的認(rèn)識。初中英語教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)方式能更好的提升全體初中生的英語水平，使每位學(xué)生的英語成績都有所進(jìn)步，這樣對教師課堂教學(xué)效率提升也有很大的幫助。

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