微課在中職公共藝術美術課程中的應用探究

葉慧妍

摘 要：教育承載著復興夢想，寄托著殷殷期盼。一個與文明接軌的社會，必定是一個教育內容豐富，教育形式多元化發展的社會。在當前我國中職教育中，微課作為一種創新型的教學模式，被廣泛的應用于各個學科中。一方面微課能夠滿足中職學生差異化、個性化的學習需求，另一方面能夠有效突出教學重點與難點，強化教師的示范效應，并極大的提升了課程教學的整體效果。本文針對微課在中職公共藝術美術教育課程中的有效應用進行了深入探究，以期能夠促進中職美術教學的順利開展。

關鍵詞：微課應用 中職 公共藝術 美術課程

教學既要具有創新性，又要具有時效性，這不但是教育界重點關注的課題，也是社會與人們熱切關心的話題。中職學校公共藝術美術教學，作為素質教育中的核心學科，承擔著完善學生個人品格的重要任務，著重于對學生審美能力、表現能力、鑒賞能力以及創造能力的有效培養。但是基于中職學生的美術功底較差，學習積極性不高等，導致美術教學效果不容樂觀。而微課的成功應用則極大的緩解了這一難題，不僅可以組織美術教學活動，并且極大的提升了教學效率，提高了學生的美術應用能力。[1]

一、概述當前微課教學具有的優勢

其一，微課能夠被靈活運用于課堂內外，滿足學生的差異化、個性化學習需求。就教學模式來說，微課是一種一對一式的教學模式，學生能夠根據自己的時間與意愿自由的選擇學習的地點與時間，并按照自身的美術基礎合理安排學習進度。學生在運用微課學習時，可以根據自身情況制定學習步驟、學習節奏，按照自身需求選擇性的學習。一方面能夠查補自身學習的遺漏之處，另一方面能夠鞏固學習，有效彌補傳統教學課堂的不足之處。[2]

其二，微課與學生的學習認知規律與特點相符合，有助于進一步激發學生學習興趣與積極性。微課設計充分考慮到學生注意力集中的最佳時間與興趣點，將時間控制在十分鐘以內，合理設計微課教學能夠提升學習效率。將一個美術知識點運用信息技術的形式，濃縮在十分鐘以內的微視頻教學內，能夠針對性的解答學生學習存在的難點與疑點。[3]

其三，微課制作較為簡潔便利，并且空間體積較小，便于網上上傳與共享，能夠促進移動學習與在線學習。美術教師在實際的課堂教學或者備課過程中，可采用DV拍攝、手機錄影或者錄屏軟件拍攝等方式進行微課制作。由于拍攝時間較短，因此拍攝的視頻所占文件容量并不大，便于上傳至網絡并分享給學生，實現在線學習。

二、探究微課在中職公共藝術美術課程中的有效應用

1.運用微課欣賞美術作品，培養學生的鑒賞能力

在中職公共藝術美術教學中，合理運用微課的目的在于指導學生學會欣賞美術作品，從而不斷培養學生的審美能力與鑒賞能力。美術課程具有較強的實踐性、操作性，一副成功繪制的作品需要耗時較長，如起稿構圖、色彩運用以及繪制細節等步驟，因此美術作品具有極強的觀賞價值。教師可運用微課的形式，將具有實用性與觀賞性的美術作品呈現給大家。由于微課的時間在十分鐘左右，所以美術教師在制作中可以將一位畫家的主要代表作品納入課程中，如欣賞國畫大師張大千的畫作，以《長江萬里圖》和《四屏大荷花》為主。[4]

其中《長江萬里圖》中的長江，以四川省為起筆，開卷是都江堰的鐵索橋，長江奔流而下，越過三峽，過江陵，納百川，最后投入大海的懷抱。這幅畫作在鑒賞中，教師要引導學生充分領略祖國山河之美，感受作者鐘情長江山水的情感。在畫作技巧上，這是一幅潑墨山水畫，運用了傳統畫的潑墨、積墨以及破墨等技能，并融合西方繪畫的潑彩法，形成了潑寫結合、色墨交融的畫作風格。

2.運用微課鑒賞美術設計，培養學生的美術技巧

微課教學內容短小精悍，且活力無限，因此教師可充分運用這一優勢，針對學生的興趣進行重點設計。因為美術課程的重要意義不僅在于培養學生的鑒賞能力與審美能力，還在于培養學生的美術設計應用能力，教師可以合理設計微課，將美術設計融入其中，使學生能夠更深層次的接觸美術，并掌握一定的畫作技巧。例如，教師在構思《標志設計》這一課時，將標志設計的基礎知識以微課形式呈現，由動畫的形式，層層切入，吸引著學生的目光與注意力，當學生看完短小的一個微課視頻時，也學習到了一定的設計技巧。教師可以在講解字體設計的原則與方法的同時，將點、線、面構成等運用方式，錄制壓縮成微課，并呈現給學生觀賞。學生通過微課學習，掌握了字體設計的特點，掌握了字體設計的方法。

3.結合課內外聯合教學，推動美術教學

教師在進行美術教學時，可以將微課運用于重點難點講解、美術作品鑒賞對比中。按照教學內容與目的不同，可以制作出學生在課下與課上分別使用的視頻。課上使用的微課視頻，主要起到引導作用，例如可將美術教學相關的視頻與圖片等導入課堂中，激發起學生的學習興趣；而課下視頻，則是起到幫助學生預習與復習教學內容的作用，能夠有效解決學生的難題。

結語

微課作為一種創新性的教學形式，能夠成功的吸引學生的注意力，并滿足學生個性化、差異化的教學需求，有效解決了教學中出現的種種問題。在中職學校公共藝術美術教育中成功的應用微課進行授課教學，既能夠延伸美術課堂教學，又能夠激發學生的學習興趣與熱情，培養學生養成良好得自主學習習慣，進而提升了教學的整體質量與效果。

參考文獻

[1]趙峰程.新課改背景下在中職美術教學中應用微課的實踐與研究[J].職業教育（中旬刊），2018，17（03）：58-61.

[2]楊玉輝，馬勇林.微課教學環境下中職美術有效課堂構建研究[J].美術教育研究，2017（20）：129.

[3]王文.在微中滲透美——中職美術教學中的微課應用[J].中國教育技術裝備，2017（13）：118-119.

[4]王琳.微課在中職美術國畫教學中的應用——以《寫意鯉魚的畫法》為例[J].西部素質教育，2017，3（05）：178.