不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)

楊淑芹　朱亞洲

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0251-01

“學(xué)困生”顧名思義，就是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。“學(xué)困生”雖然在班級(jí)中人數(shù)不多，但影響面廣。如何提高這些“學(xué)困生”的成績，如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，做到“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”是我們急需解決的問題，也是我們最難解決的問題。我結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐和班主任經(jīng)驗(yàn)，和大家共同來探討一下有關(guān)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化問題。

首先，要深究其“困”的原因

“學(xué)困生”形成的原因是多方面的、復(fù)雜的、長期的。只有找到病源，才能對(duì)癥下藥，從根本解決問題。我認(rèn)為大的原因有兩個(gè)：是家庭因素和學(xué)生自身因素導(dǎo)致。就家庭因素而言，一是家庭不健全，每個(gè)班都存在著為數(shù)不少的單親家庭的孩子，他們大多存在著心理陰影，思想或者行為偏激，無心學(xué)習(xí)；另一種雖然家庭健全，但是父母忙與其他而無暇管理或者嬌慣孩子造成家庭管理缺失，使孩子頑劣導(dǎo)致學(xué)習(xí)有困難。就學(xué)生自身因素來看，一部分學(xué)生聰明但缺乏學(xué)習(xí)自覺性，頑劣，懶惰，家長和老師都很難管理；另外一部分是智力因素所致，孩子接受知識(shí)的能力有些差，學(xué)習(xí)較踏實(shí)，成績依舊很難提高。

無論什么原因造成的學(xué)困生都需要我們用心去呵護(hù)。要尊重其人格和情感，要把愛心無私地奉獻(xiàn)給他們，并與他們建立起相互尊重、相互信任、相互理解的好朋友的關(guān)系。關(guān)心他們、誘導(dǎo)他們、親近他們、幫助他們，并用良好的師德影響他們，讓他們真正樂于接受你的教育，主動(dòng)改變自己的不良習(xí)慣和不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，并樹立起學(xué)習(xí)的信心，逐步提高其思想素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績。這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的情感基礎(chǔ)，也是最重要的前提。

針對(duì)家庭因素也就是心理素質(zhì)造成的學(xué)困生我們?cè)撛趺崔k？

首先和大家分享一個(gè)案例：我們班有一個(gè)同學(xué)叫侯玥輝，父母離異和奶奶一起生活，父親不務(wù)正業(yè)，整天不著家，也懶得管孩子的學(xué)習(xí)。我就把他叫來與之談心，告訴他其實(shí)他很聰明，就是有些懶，這個(gè)懶病治好了，成績一定會(huì)提高的。并把他單獨(dú)留下來讓他在我的辦公室寫作業(yè)，當(dāng)他寫完作業(yè)時(shí)，我就摸摸他的腦袋告訴他這不是很好嘛，下次最好自己獨(dú)立完成。然后就在班里表揚(yáng)他，他很振奮。哪怕他做好了一點(diǎn)點(diǎn)該做的事，我都表揚(yáng)。慢慢的他就開始認(rèn)真聽講了，作業(yè)能按時(shí)完成了，也不好意思再犯錯(cuò)了，成績也明顯提高了。

對(duì)“思想素質(zhì)”不夠好的學(xué)生，我們不能操之過急。學(xué)生的思想素質(zhì)、行為習(xí)慣不是一天兩天形成的，轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕的事。我們要耐心抓、反復(fù)抓、時(shí)時(shí)抓，并針對(duì)不同類型的學(xué)困生采用不同的轉(zhuǎn)化方式。我們不必發(fā)脾氣，更不能體罰，因?yàn)樗麄兪艿脚u(píng)時(shí)自尊心很容易受到傷害，極有可能不接受，反而會(huì)頂撞，給我們下不了臺(tái)，所以平時(shí)在做學(xué)生工作時(shí)最好是少批評(píng)多鼓勵(lì)，應(yīng)該真心、細(xì)心、耐心、心平氣地與他交談，動(dòng)之以情、曉之以理，老師和同學(xué)們的關(guān)愛和溫暖，一定讓他們有所轉(zhuǎn)變。

針對(duì)自身因素造成的學(xué)困生我們又該怎么辦？

1.要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)上，要給學(xué)困生制定合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確目標(biāo)，端正態(tài)度，改進(jìn)方法，提高效率，注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于那些因懶惰頑劣造成的“學(xué)困生”，要讓學(xué)生明白：人戰(zhàn)勝不了惰性，就被惰性戰(zhàn)勝，鼓勵(lì)其挑戰(zhàn)自我；對(duì)精力過剩自制力差，上課說話做小動(dòng)作的學(xué)生，要在班內(nèi)為其設(shè)定客觀的約束，如調(diào)整座次，課堂上重點(diǎn)提問等，還要注意將其過剩的精力引導(dǎo)到能發(fā)展自己的特長上來。要多在是非觀、人生價(jià)值趨向、集體觀念、勞動(dòng)觀念上給予新的指導(dǎo)，使他們知道那些事情可做，那些不可做；從而形成大局、集體觀念，改變自私利己的行為；要使他們記住：只有做一個(gè)助人為樂，責(zé)任心強(qiáng)，正直的公民，才是一個(gè)具有健全人格的人，才能得到別人的尊重。

2.加強(qiáng)作業(yè)管理，作業(yè)是學(xué)習(xí)成績的保障，學(xué)生能否認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)決定了學(xué)習(xí)的效果。但是每個(gè)班都有幾個(gè)不按時(shí)寫作業(yè)或者作業(yè)質(zhì)量太差的學(xué)生讓人頭疼。為了解決這個(gè)問題，我把優(yōu)等生和差生的座位搭配起來，學(xué)習(xí)好的帶動(dòng)或者說管理學(xué)習(xí)差的按時(shí)寫作業(yè)，并把學(xué)生按座位分為小組，每組只有五六個(gè)同學(xué)，組長負(fù)責(zé)查收作業(yè)，他們很認(rèn)真，一絲不茍，被我稱為“火眼金睛”。他們不光收作業(yè)，對(duì)不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，它們追著要，作業(yè)寫不完或不好你那里也別想去，直到收夠了滿意的作業(yè)為止。班里幾個(gè)及其懶散的同學(xué)的作業(yè)直接交給我，我來檢查驗(yàn)收，這樣作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量都有了保證。

3加強(qiáng)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)。

（1）.及時(shí)輔導(dǎo)：輔導(dǎo)要講究時(shí)效。知識(shí)的間隔時(shí)間越短，就越不容易遺忘，幫助他們及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)訂正，及時(shí)講解，很有必要。每天根據(jù)具體情況輔導(dǎo)多次，每次用十多分鐘，見縫插針，反復(fù)提示，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)興趣，讓他們無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)。

（2）對(duì)“學(xué)困生”作業(yè)的輔導(dǎo)，做到當(dāng)面批改，掃除習(xí)題障礙。錯(cuò)題及時(shí)改正，立刻上交，直到做對(duì)為止。

（3）多樣輔導(dǎo)：輔導(dǎo)學(xué)困生要講究形式，要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê凸膭?lì)。除了教師常規(guī)的課間補(bǔ)習(xí)以外，形式還可以有許多種，如，情景式輔導(dǎo)——讓他們?cè)谏钋榫啊⒆匀画h(huán)境活動(dòng)中解決生活中的某些問題。協(xié)作式輔導(dǎo)——可以安排一些品學(xué)兼優(yōu)，有責(zé)任心，有耐心且熱情的孩子作為助學(xué)小伙伴，成立“一幫一小組”，讓他們?cè)谄降扔淇斓沫h(huán)境中得到提高。也可以協(xié)同家長，共同擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)的任務(wù)。

總之，學(xué)困生的現(xiàn)象是客觀存在的，盡管他們的人數(shù)不是很多，卻在很大程度上影響著學(xué)校整體教學(xué)效果的提高。讓這部分學(xué)生能健康成長、全面發(fā)展、學(xué)有所成，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)，特別是學(xué)生本人無疑都具有重要的意義。我們惟有在情感上、方法上、教育上多給予學(xué)困生幫助，才能使學(xué)困生重拾信心、取得進(jìn)步。相信在我們眾多班主任的共同努力下，“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”這個(gè)問題不再是難題。