基于合作學習視覺下的中職體育教學策略分析

吳江

【摘 要】隨著我國教育領域現代化程度的加深，在教學中越來越強調師生、生生之間的互動性，更重視合作學習的作用。教學應該以學生為主，注重培養學生合作學習的能力。對中職教育來說，更需要培養具有豐富理論知識與實踐能力的人才。本文首先闡述了合作學習的有關概念和重要作用，進而提出了針對中職體育教學的有效性教學策略。

【關鍵詞】合作學習；中職體育教學；策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0151-01

伴隨新課改的不斷深入，中職體育教學中暴露出來越來越多的問題。有的教師依然無法擺脫傳統教學理論的影響，在教學時以教師為主體，不善于傾聽學生的意見，重視理論知識的傳授，導致學生缺乏實踐經驗，合作學習能力低下。久而久之，學生容易對體育學科失去興趣。而學生失去對體育的興趣，繼而不利于學生身體素質的提高，這與當前的素質教育培養目標相背離。在合作學習中，學生之間可以相互交流，共同完成學習任務，有助于教學效率的提升。本文就合作學習理念進行了分析，提出了一些有效性建議。

一、合作學習的理念

合作學習理念最先在美國興起，隨后傳入我國。隨著新課改的開始，要求學生具有合作意識、自主性和創新性。而合作學習就是以學生為主體，教師居于主導地位，教師布置學習任務，學生通過合作的方式去完成學習任務。在這樣的方式下，學生學習積極性得到激發，學生互動性增強，解決問題的能力也在一定程度上得到提高，因而合作學習理念開始受到教師的歡迎。目前中職體育教學呈現諸多問題，例如學生的積極性不高，個人學習能力不強等。采用合作學習的方式進行體育教學，教師首先需要進行分組，各個小組之間的水平大致相等。在小組成員的分配上，最好做到優勢互補，這樣利于學生解決學習問題，促進個人能力的提升。其次合作學習時，各個成員都要有明確學習任務和目標，讓每一個學生都能參與到合作學習活動中。合作學習重視成員之間的交流和信息共享，注重培養學生互幫互助的能力。教師也要建立相關的獎勵機制，對表現優秀的小組和個人給予適當獎勵，激發學生的學習興趣。

二、合作學習視覺下中職體育教學的策略

1.重視課前準備工作。

采用合作學習的教學方式，能夠幫助提升教學效率。但對于中職體育教學而言，教師也要做好課前的準備工作，為合作學習的開展創造條件。首先教師需要確立好教學目標和教學要求，在深入分析后，得出教學的重點和難點部分。針對教學重難點，教師設置學習任務，運用合作學習方式，幫助學生理解重難點部分。其次在確定好學習任務之后，教師需要讓學生充分理解學習任務，包括一節課的內容、掌握程度等，這樣學生就有了學習的準備和目標。體育教學不同于其它教學活動，尤其重視體育知識的應用性，強調學生的親身實踐。因此在進行分組時，教師應該先了解學生的需要，在學生需要的基礎上進行分組。

2.創設合作學習的情境。

在傳統教學中，教師是教學活動的主體，學生往往處于被動的學習狀態，無法發揮學生的學習積極性，課堂效率低下。而有的中職體育教師認為只要完成書本上的教學任務就可以，不重視學生親身參與，從而導致學生對體育這門學科興趣不高。事實上，教學是教和學的雙邊活動過程，師生之間應該以平等的姿態進行交流，學生應該團結成一個集體。在合作中不斷增強集體責任感，在合作中享受學習的樂趣。體育教學活動包括課堂學習和課外活動，因此合作學習也給可以分為課堂和課外，為了達到良好的教學效果教師應該積極創設合作學習的情境。例如在課堂上講解籃球知識時，先給學生播放有關的籃球比賽視頻，把學生帶入到學習情境中這樣學生就樂于參與到合作學習之中。

3.創新合作學習形式。

在中職體育教學中，為了達到更好的合作學習的效果，應該積極探索創新不同的合作學習形式。在傳統的羽毛球教學活動中，教師往往先進行師范，再讓學生們自由活動，這就很難起到預期的教學效果。教師可以進行分組，兩個小組進行比賽，另外的小組就當裁判，之后輪流進行。這樣在教師的指導下，學生就更容易掌握羽毛球技巧，在合作學習中增強學生的責任感，增進學生彼此之間的了解。除此之外，學生的體育素質不盡相同，要積極倡導小組成員之間的互幫互助。例如在進行跑步教學中，可以進行小組接力賽，由小組成員自由決定每一棒的人選，利于增強小組內部成員之間的了解。

4.增強教師的引導作用。

體育教學不同于其它學科的教學，對實踐性要求比較高，教學的大多數時間都在戶外。如果在教學活動中，教師不注意組織和引導，那么教學活動的質量可能無法保障，甚至出現意外事故。因此，教師需要發揮引導作用。在合作學習之前，教師需要對教材內容進行深入分析，從學生特點和體育素質出發，安排合適的學習任務。讓學生自己發掘學習中的重難點，教師引導學生一步步解決難點問題。其次在進行合作學習過程中，教師要注意引導學生遵守秩序，引導學生朝著正確的學習方向前進，在此過程中不斷解決新問題，獲得新的技能。最后在合作學習之后，教師也要注意引導學生進行總結，總結合作學習過程中的感受和心得。當學生掌握新的運動技能后，注意引導學生進行鞏固練習，這樣學生既能增強知識運用能力，也能增強集體責任感和榮譽感。

三、結語

綜上所述，中職階段的學生正處于身心發育的重要時期。該階段的體育教學質量，直接關系到學生的身體素質。因此，需要采取有效性措施來增強中職體育教學效果。就現階段而言，合作學習方式不失為一種有效性策略。合作學習以學生為主體，極大地激發了學生對于學習的積極性，幫助學生掌握好體育知識。本文在分析合作學習概念的基礎上，就如何在中職體育教學中開展合作學習，提出了幾點建議，希望能給教育工作者一些啟發。

參考文獻

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