如何構(gòu)建有效的初中化學(xué)課堂

李興軍

【摘 要】本文結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)從實(shí)踐的層面論述了構(gòu)建初中化學(xué)課堂教學(xué)中有效性的一些途徑，包括四個(gè)方面：巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；優(yōu)化教法，打造有效課堂的根本；重視課堂演示實(shí)驗(yàn)，打造有效課堂的關(guān)鍵；合理用多媒體輔助教學(xué)，打造有效課堂的抓手。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課堂教學(xué)有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0158-01

要構(gòu)建有效的初中化學(xué)課堂，顧名思義就是要有效的提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，這是每一個(gè)初中化學(xué)教師需要深入研究和實(shí)踐的重要課題?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，要追求有效的化學(xué)課堂教學(xué)，教師首先要具備先進(jìn)的化學(xué)教育理念和行之有效的教學(xué)方法與策略；其次要在遵循學(xué)生的思維發(fā)展的客觀規(guī)律下，以盡可能少的教學(xué)時(shí)間、精力的投入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生開(kāi)展各種有效的教學(xué)活動(dòng)，得到盡可能多的良好的教學(xué)效果。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建、能力的提高、形成正確情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程。針對(duì)學(xué)科的這一特點(diǎn)，我認(rèn)為初中的化學(xué)教學(xué)應(yīng)從興趣化、生活化、信息化等教學(xué)策略入手來(lái)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。下面我結(jié)合自己從教以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿Γ磳W(xué)習(xí)的欲望。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需求。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師大量采用“注入式”的教學(xué)方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳授和接受，忽視了探究和體驗(yàn)。長(zhǎng)期的被動(dòng)灌輸，致使學(xué)生主體精神和能動(dòng)性的弱化，缺乏創(chuàng)新思維、問(wèn)題意識(shí)和探索能力，久而久之，必然對(duì)知識(shí)產(chǎn)生厭倦，缺乏興趣。因此，在化學(xué)教學(xué)中，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同內(nèi)容采用科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂效率的提高是至關(guān)重要的。

初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。具體方法是改變單一的傳授式模式，采用“討論式”“啟發(fā)式”和“自主式”等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“燃燒與滅火”這一課時(shí)，通過(guò)“魔棒點(diǎn)燈”這一實(shí)驗(yàn)，通過(guò)感知這些神奇的變化，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦（問(wèn)題的實(shí)質(zhì)）、動(dòng)口（描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象），從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的目的。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題情境，豐富學(xué)生的感情，啟迪學(xué)生思考。在教學(xué)中，我通過(guò)奇趣的實(shí)驗(yàn)演示、科技故事、實(shí)物模型、圖表、動(dòng)漫等來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。通過(guò)觀察，來(lái)激發(fā)他們的好奇心和求知欲，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，使他們?cè)隍?yàn)證鞏固所學(xué)知識(shí)中體會(huì)成功的快感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望即把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種需求。這是以人為本的教學(xué)觀點(diǎn)的關(guān)鍵。

二、優(yōu)化教法，打造有效課堂的根本

有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是各種教學(xué)方法的優(yōu)化與有效組合。這些教學(xué)方法在特定的教學(xué)環(huán)境中均能起到良好的教學(xué)效果。特別是近年來(lái)對(duì)探究性學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，通過(guò)合作討論參與的各種教學(xué)方法廣泛出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。但是，每一種教學(xué)方法總有它的優(yōu)勢(shì)，也會(huì)有它的劣勢(shì)，關(guān)鍵在于達(dá)成什么樣的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法只有與特定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師個(gè)性特點(diǎn)以及具體的教學(xué)環(huán)境相適合，才是最優(yōu)的教學(xué)方法。所以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法就顯得尤為重要。例如對(duì)于化學(xué)用語(yǔ)，可以采用講授式教學(xué)；對(duì)于化學(xué)基本概念和理論，可以采用啟發(fā)式教學(xué)；對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，，可以采用引導(dǎo)、探究式教學(xué)；對(duì)于化學(xué)計(jì)算，可以采用指導(dǎo)、自學(xué)式教學(xué)；微觀粒子本質(zhì)的揭示既是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)模擬物質(zhì)結(jié)構(gòu)、模擬化學(xué)反應(yīng)歷程、模擬微觀粒子的運(yùn)動(dòng)變化，可使抽象的不可見(jiàn)的微觀世界，變得生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解和接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)效益會(huì)事半功倍。因此，要使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，就必須發(fā)揮每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合，使方法結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、長(zhǎng)短相濟(jì)、立體結(jié)合。高效的課堂教學(xué)應(yīng)該是各種教學(xué)方法的優(yōu)化與有效組合。

三、重視課堂演示實(shí)驗(yàn)，打造有效課堂的關(guān)鍵

重視做好演示實(shí)驗(yàn)，可以給學(xué)生生動(dòng)、鮮明而深刻的印象，對(duì)學(xué)生觀察、思維能力的發(fā)展起到舉足輕重的作用，是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)的重要途徑。除此之外，我還對(duì)課本中的一些演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和增加，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。如“用三通管對(duì)二氧化碳不支持燃燒、與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行改進(jìn)，“用自制溫度計(jì)（細(xì)口瓶、單孔橡膠塞、細(xì)玻璃管、紅墨水）對(duì)物質(zhì)溶解時(shí)溶液溫度改變的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行改進(jìn)等等。在講到“固體物質(zhì)的溶解度”時(shí)，增加了一個(gè)“熟石灰的溶解度隨溫度升高而減小”的演示實(shí)驗(yàn)；在“中和反應(yīng)”一節(jié)中師生共同設(shè)計(jì)中和反應(yīng)有水生成的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)雖然占用了一定的時(shí)間，但收效很大。在復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，補(bǔ)充“鎂在三氧化碳中燃燒”“氫氧化鈉溶液的噴泉”“密閉瓶?jī)?nèi)的小球脹大”等實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn).不僅增加了學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的深刻理解，而且使學(xué)生學(xué)到了更多的知識(shí)，增加了課堂教學(xué)的有效性。

四、合理用多媒體輔助教學(xué)，打造有效課堂的抓手

借助多媒體把微觀世界運(yùn)動(dòng)以生動(dòng)的圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生將微觀變化與宏觀現(xiàn)象有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。如“分子可以不斷運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫(huà)模擬氨分子運(yùn)動(dòng)使酚酞變紅的情況，從微觀上加深對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的理解。在課堂上通過(guò)視頻，給學(xué)生提供直觀、形象、生動(dòng)的多媒體教學(xué)，學(xué)生易于理解，也提高了課堂教學(xué)的有效性。如播放自來(lái)水廠(chǎng)凈水過(guò)程，工業(yè)制氮?dú)?、煉鋼煉鐵、煤的加工以及石油的分鎦、塑料的利與弊、硫在空氣中燃燒及形成的酸雨與環(huán)境保護(hù)、污水的凈化、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生及危害、干冰的升華及人工降雨等視頻。復(fù)習(xí)時(shí)，很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法再重新進(jìn)行，可播放實(shí)驗(yàn)光碟給學(xué)生觀看，使學(xué)生重溫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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