理念為先，實踐為本，創新教育，決勝未來

高琳

【摘 要】STEM是一種理念，一種全新的教學法。它目標明確，效用直接，立足能力，改變生活，這種先進的教學理念與教育方式，值得我們學習。本文就我個人的教學經驗對STEM的一些認識與教學中對STEML理念的運用。

【關鍵詞】STEM；教學；認知理解

【中圖分類號】G402 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0270-02

一、STEM概述

STEM教育起源于1986年，美國國家科學委員會提出的STEM教育概念。STEM即科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）與數學（Mathematics）的縮寫，STEM教育創新理念鼓勵學生在科學、技術、工程和數學領域加大學習力度，培養學生的科技理工素養。目的是為了讓學生在科學、技術、工程和數學領域綜合發展，從而提高人才的全球競爭力。美國人相信，一個國家的綜合實力取決于創新能力，而創新能力取決于新生勞動力的創新水平。

我國在2010年之后才真正引入STEM的概念。2015年，國內正式出臺相關政策，支持STEM發展。2017年2月，我國首次官方提出STEM教育的小學課程標準，這標志著STEM以科學課為呈現載體終于在中國落地扎根。但目前很多一線教育者，都缺乏對新事物研究過程性的了解，或者說，我們還沒有一套可以成熟落地的結果。

在這個信息全球化的時代，培養學生的跨學科思維、批判性思維、合作能力以及解決問題的能力，這對于創新人才的培養意義深遠。很多專家認為當前STEM教育缺乏頂層設計，學術界也未能形成一套系統的關于STEM的理論體系，對STEM的認知亟需規范。我覺得專家的擔憂確實存在，但我們無法造空中樓閣，拋卻對STEM的實踐探索，而空談理論體系，無異于舍本逐末，緣木求魚。如果我們加大對項目的深入學習和潛心實踐，讓我們的STEM教育能在自己的教學實踐中落地生根，也會漸漸地形成塔式結構，逐步推出頂層設計的。這就需要我們這些一線教育者真正意義上的進行傳播和引領。

二、遠望美國教育，理念扎實，內涵豐富

1.有教無類，因材施教。

在美國除了傳統的教學模式外，他們還有很多種輔助教學的方式，例如云端學習、網絡學習、自主學習、學生遇到特殊情況后的延續學習等。他們相信每一個孩子都會學習，但不是所有孩子都適合傳統教育，設置了這么多種的教育教學體系，就是要為每一個孩子量身打造一套適合他們個性發展，易于他能力展現的教育。這讓我深切體會到美國教師極強的服務意識。這種有針對性的教育理念，我覺得非常值得學習。

2.積極入世，接觸社會。

例如加州桔郡的Donlugo中學會將社區居民的馬寄養到這所學校，既為馬的主人提供方便，又能為學生提供認識馬、飼養馬的各種常識，在這里會通過各種渠道和方式為學生提供學習的機會和可能。

3.博覽群書，學以致用。

美國校園的圖書館使用率相當的高。我覺得和時間分配方式、教育體制與模式、人力資源管理、獲取知識的習慣途徑都有密不可分的關系。比如在一所小學的墻上有這樣一句話“Reading is the key to knowledge and knowledge is the key to success”。可見美國的教育對閱讀的重視。在美國的小學有一個很有意思的活動，就是高年級的孩子帶著低年級的孩子閱讀，大孩子學會了輸出式的學習，更增強了與人交際的能力，小孩子大大增加了閱讀量。

4.注重過程，享受思考。

例如小學數學632+125，美國孩子按位加，學習過程緩慢但可以體會多位加法的操作原理。他們不在意解決問題的快慢，而在于探討尋求解決問題方法的過程及解決問題后能帶來怎樣的實用性。我們應該允許孩子有自己的發展階段，探尋他們的最近發展區。有的孩子初一的時候就是學不會，但是到他初二的時候再回頭看，他就能夠理解，我們要給孩子時間，并且允許他們犯錯。

三、細察課堂細節，反饋迅速，注重能力

美國教育的可借鑒之處，不只體現在大方向大理念上，更在育人細微處。例如在講述了英語非母語的學生如何學習英語時，校方提供了一些課堂考查、測驗學生注意力和及時反饋的小方法，我覺得非常實用，例如用手勢告訴老師接受情況1表示沒懂2表示有點懂，3表示完全懂，安靜而迅速反應聽課情況的方式，讓老師迅速的掌握學生情況，又不傷害孩子的自尊心。

四、我眼中的STEM項目

對美國STEM項目的深入學習，讓我更清楚細致地了解了美國的教育和STEM項目，它為學生帶來創造性和應用力，讓學習不再是簡單的復制。我理解的STEM課程有點像曾經參與過的大學時的數學建模競賽，但比之廣度更廣，深度更深。他們的共同之處在于，都是小組合作制完成作品，都需要一定的時間，都融合了其他的學科知識。都是在基礎工作的前提下，通過學生們智慧的碰撞與融合，開創新思路，產生新做法，解決生活中的實際問題。不同的是大學時的建模更注重生活實際與科學的結合，強調科研性，可操作性。STEM課程更廣泛的結合了多元化的要素，側重于學生的動手操作能力，通過真正的實踐，形成一種思維過程，再通過各學科的輔助，將學生的創意、想法變成一種可能。而且美國的STEM最大的特點是要有產出的，它最終是變成生產力，要生成某種社會價值，比如防脹氣奶瓶，不傷手錘子，萬能扳手，摘果器，萬能USB等項目，最終都是要變成產品，可以獲得各種價值，也可以服務于社會。

總之STEM是一種理念，一種全新的教學法。它目標明確，效用直接，立足能力，改變生活，這種先進的教學理念與教育方式，值得我們學習。我們的學生像一張白紙，我們繪制怎么樣的圖案，他們就會呈現怎么樣的色彩，帶著這樣的圖案生活下去，這圖案可以使豐富多彩的，也可能是枯燥單調的。我們常說，每個孩子身上都有父母的影子，其實每個孩子將來的生活工作當中也會呈現他老師的縮影，請相信每一顆種子萌發的力量。讓我們都努力成為一個積極向上、色彩斑斕、開拓創新的教師，養成一種求真知，好閱讀、善學習的習慣，用我們的力量豐富學生的人生，為實現我們的中國夢貢獻力量。