淺析幼兒教學中如何培養學生的良好習慣

林秀美

【摘 要】幼兒階段是一個人正式步入學習生涯的起始階段，也是啟蒙階段，這個時期的孩子年紀小，對身邊新鮮的事物都充滿著濃濃的好奇心。本文針對幼兒教學中如何培養學生的良好習慣展開了深入的探討，首先分析了幼兒教學中如何培養幼兒良好的作息習慣，然后分析了如何培養幼兒良好的學習習慣，分析了如何培養幼兒的語言表達習慣，發揮教師的榜樣力量，做好與幼兒家長的溝通工作，促進幼兒健康成長，全面發展。

【關鍵詞】幼兒教學；培養；良好習慣

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0295-02

一、前言

現如今，社會各界對于幼兒教育質量越來越重視，但是社會方面重視的重點往往是幼兒智力水平的開發，學習能力的培養，而對于一些非智力方面的因素的培養顯然重視程度不足，這種片面的思想認知是很不利的，影響幼兒身心獲得健康發展。《幼兒園教育指導綱要》明確指出，培養幼兒良好的行為習慣是幼兒教育的重要內容，幼兒在日常生活中接觸到最多的就是幼兒教師，因此幼兒教師的言傳身教對于幼兒的發展有很大的影響，此外幼兒教育工作不僅僅是幼兒園方面的工作，幼兒家長也需要積極配合教育活動，最終的目的是促進幼兒全面健康發展，養成各方面的好習慣。

二、幼兒教學中如何培養幼兒良好的習慣

1.注重細節，幫助幼兒養成良好的作息習慣。

細節決定成敗，習慣對于未來的發展有直接的影響。作息習慣不規律是現代人生活中存在的普遍性問題，缺乏良好的作息習慣，什么事情都不能合理展開。正是由于現代人缺乏正確的作息習慣，導致幼兒無形之中受到或多或少的影響，隨著人們物質生活水平不斷提升，很多孩子在很小的時候就接觸到電子科技產品，養成晚睡晚起的不良作息習慣，這樣的行為對于孩子身心健康發展是十分不利的，不僅無法保障充足的睡眠，導致其他活動開展的時候沒有精力，還會影響孩子興趣的廣泛性。在幼兒園期間，作息不規律的孩子會直接影響其他孩子的正常作息，甚至引發孩子自建的矛盾，發生肢體沖突。結合上述存在的普遍問題，幼兒園教師一定要言傳身教，發揮榜樣的力量，為幼兒做好示范，一定要格外注意自己的言行舉止，利用自己的言傳身教讓幼兒受到熏陶，教師要減少電子設備，例如手機，筆記本電腦，平板電腦等的使用頻率，善于合理的應用集體活動將幼兒的注意力有效的分散，引導幼兒要學會勞逸結合，不可以禁止幼兒接觸電子設備，但是要把握好“度”注意做到勞逸結合，在幼兒參與集體活動的過程中，要努力為幼兒營造一個相對舒適的環境，讓幼兒轉移注意力，忘記玩電子設備，可以為幼兒講一些故事，告知幼兒沉迷于電子游戲設備的危害向幼兒傳輸一些規范作息的重要性。例如：幼兒教師可以組織幼兒參與戶外游戲“小雞學本領”利用小公雞在早晨必須早早起來打鳴這一常識，告訴幼兒小動物的作息是非常規律的，小公雞早早起來完成打鳴是要告訴大家太陽公公出來了，我們的起床時間也就到了，小朋友們應該向小公雞學習，養成良好的作息習慣。

2.結合興趣，幫助幼兒養成良好的學習習慣。

結合幼兒的學習興趣所在，幫助幼兒養成良好的學習習慣，幼兒階段的學習是學生正式踏入學習的啟蒙階段，是為今后接觸系統教育奠定基礎的階段，但是這個時期的教育并不是過分關注文化知識的教育，而是充分發掘幼兒的學習潛力，努力呵護孩子的興趣，幫助幼兒養成良好的學習習慣，對于大部分幼兒學習成績的好壞與智力因素的關系并不是特別大，智力因素影響大約僅僅有五分之一，而非智力因素影響占據五分之四，主要是學習習慣，學習習慣需要學習興趣作為支撐，所以在幼兒教育階段，教師一定充分了解每一個幼兒，明白幼兒的學習興趣所在，發掘幼兒的興趣愛好，幫助幼兒養成良好的學習習慣。在幼兒參與集體活動的時候，要善于觀察幼兒的表現，例如開展體育教育，應該觀察幼兒是否對于體育活動有足夠的熱情；在美術教學中，要善于觀察幼兒的動手實踐能力，對于美術色感是否敏感；在音樂教學中，應該善于觀察幼兒的歌唱能力，幼兒的樂感等等；其次教師仔細觀察幼兒之后應該鼓勵幼兒進一步深入性學習，深入性探索，培養幼兒的創新思維，幫助他們養成良好的學習習慣。開展數學教學，可以借助幼兒熟悉的游戲展開，讓幼兒在游戲中感悟數學知識，加深對于數學知識的理解，增強對數學學習興趣。總之幼兒良好的學習習慣得以有效的培養。

3.從語言說起，幫助幼兒養成良好的語言習慣。

從語言說起，幫助幼兒養成良好的語言習慣。幼兒教師要引導幼兒注重禮貌用語，有些幼兒講話的時候雖然不帶臟字，但是說話態度不好，很容易與他人發生言語上的沖突，教師應該注意這方面，找出原因然后采取針對性的解決對策，幫助幼兒形成文明語言習慣。為了培養幼兒的語言習慣可以適當的語言賞識教育，例如：美術課上，幼兒制造彩蛋，孩子們都在認真的投入到彩蛋制作中，這時候一名幼兒僅僅是簡單的擺弄了一會就失去了興趣，開始干擾他人的制作過程，一會兒跟其他小朋友說說話，一會兒把他人的工具拿走，人家跟他理論，他還振振有詞，教師可以這個時候不要一味的職責，可以從表揚入手，說：你制作的彩蛋真好看，跟其他小朋友比很特別。聽到教師的表揚之后，幼兒開始將注意力集中到作品上，也不好意思與他人爭辯了，這樣一場矛盾就悄然消失了，孩子們也更加集中精力于集體活動了。

三、結語

作為幼兒教師，必須有高度的責任意識，必須為孩子今后的發展充分負責，認真開展幼兒教育工作，不僅要將知識和技能教授給幼兒，還應該在平時教學活動中幫助幼兒養成良好的習慣，不僅包括學習習慣，還包括作息習慣，語言表達習慣等等，總之這些良好的習慣會讓幼兒受益終身，對今后的生活和學習都有著積極的促進作用。

參考文獻

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