小學信息技術教學的創新教育

◇陳麗云

創新教育有利于學生信息素養的培養，提高學生的實踐能力和創新能力，符合信息技術教育的基本宗旨。新時期，社會需要越來越多的創新型人才，信息技術是創新型人才必須具備的基本技能之一，而創新教育注重培養學生的創新精神和創新能力。所以，如何在小學信息技術課堂中營造良好的教學氛圍，培養學生的創新能力，是亟待解決的重要問題。筆者結合多年的教學實踐，論述了小學信息技術課堂中積極樹立創新教育理念、建構與信息技術特點相匹配的教學模式、采用多種教學方法等創新教育的有效途徑，對在小學信息技術課堂中實施創新教育的幾個有效途徑進行了探討。

一、信息技術教師積極樹立創新教育理念

教師具有創新觀念是創新教育實施的前提和基礎，因此，小學信息技術教師要積極樹立創新教育理念，對自己在信息技術課堂上的角色重新定位，尊重學生的主體性，發揮自己的主導性，激發學生學習信息技術的興趣，提高學生參與信息技術課堂的積極性和主動性，使教學課堂變得生動、有活力，讓學生更好地學習和掌握各種信息技術知識和技能。在實際的教學過程中，信息技術教師還應根據信息技術的主要教學內容，結合學生的興趣愛好、個性特征、學習能力、特長優勢等差異性，采取針對性的教學方式，引導學生自主學習和自主探究，進而培養學生搜集信息、提取信息和分析問題、解決問題的能力，這樣學生的自主學習能力、探究能力、信息素質、創新能力就會得到不同程度的提升，為進行更深入的學習打下堅實的基礎。所以，在小學信息技術課堂是上，要充分利用引入各種創新元素，與傳統的聽說教學模式嚴格區分開來。這就要求信息技術教師徹底改變傳統的信息技術教育模式，從思想上、認識上重視創新教育理念，并以創新教育為中心開展各種信息技術教學活動，充分激發學生的創造熱情，培養學生的創新精神和創新能力。

二、建構與信息技術特點相匹配的教學模式

合理、科學、有效的教學模式是提高教學效率的基礎和關鍵，更是連接理論知識和實踐的橋梁。傳統的小學信息技術教學模式主要是采用教師講解理論知識，學生被動地接受，然后進行上機練習。整個過程，學生都是跟隨著教師的思路一直向前走，掌握的都是些基本的知識和技能，學生的思維被嚴重禁錮，沒有自己的見解和想法，更沒有自己獨特的解題思路，造成一旦題型出現稍微改變，學生就不知道從哪里進行分析，找不出解題的正確思路。但是這種教學模式不能適應素質教育的發展要求，跟不上時代的發展，教學效果整體不高，不利于小學實現信息技術的教學目的。所以，小學信息技術教師要積極建構與信息技術特點相匹配的教學模式，滿足學生對知識的新的需求，讓學生更好地學習信息技術知識，并學會應用所學知識。在當前的情況下，信息技術發展日新月異，學校要高度重視對信息技術教師的針對性培訓，學習先進學校、先進地區和國外的有效教學方法，然后，信息技術教師再根據自己的教學風格和學生的實際情況構建全新的信息技術教學模式，讓學生始終保持對信息技術的濃厚興趣，積極主動地進行信息技術學習，提高學習效率，進而學到更多的信息技術知識和技能。

三、采用多種教學方法，重點培養學生的綜合技能

實現創新教育的途徑有很多，實踐是其中比較重要的一個，只有培養學生的實踐能力，才能更好地培養學生的創新能力。這就要求學生有敢于實踐的精神和勇于實踐的魄力，在實踐的過程中進行大膽想象和積極思維，敢于提出自己獨特的見解和看法，并積極付諸行動，這樣學生才能充分體驗到創新成果帶來的愉悅，進而引發學生的創新意識和探究意識。

在小學信息技術教學中，教師還要重視培養學生的合作能力、實踐能力和創新能力，引導和鼓勵學生總結出一套適合自己的學習方法。教師在講課的時候，可以根據不同的教學內容和學生的實際情況選擇針對性的教學方法。如教師可以選用任務驅動法，在上課之前，給學生布置一個具體的任務，啟發學生自主學習和探究，培養學生獨立思考的習慣，使學生在完成任務的過程中掌握所學知識，這樣，學生會有極大的成就感，增強學習信息技術的興趣和熱情。再如，教師還可以采用互助學習法，教師先將學生3-5人進行分組，然后由各個小組的其中一位學生提出問題，小組之間進行有效的討論，最終總結出準確的答案，有利于培養學生的合作學習意識和探究性學習能力。另外，在信息技術課堂上，還要積極滲透德育教育，努力培養學生的信息素養和思想道德素質，為國家培養高素質人才，為新時代中國特色社會主義建設事業服務。

四、結語

總之，創新教育有利于學生信息素養的培養，提高學生的實踐能力和創新能力，符合信息技術教育的基本宗旨。同時，還可以大大增強學生的信息技術學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，提高學習效率。