數(shù)學(xué)在生活中運用的探索

◇俞紅

著名教育家陶行知先生提出“生活教育”的教學(xué)理念，即以生活為中心的教育，使教學(xué)成為一種樂趣。一部分學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，害怕數(shù)學(xué)，其中一個重要的原因就是，他們覺得數(shù)學(xué)很抽象，難懂與枯燥。然而，我們的實際生活就是我們的課堂，我們的課堂就是我們的實際生活，在生活教育理論指導(dǎo)下，將生活教育滲透于小學(xué)生學(xué)習(xí)實踐活動中，通過實踐活動讓他們更加牢固地掌握知識。本文主要闡述小學(xué)數(shù)學(xué)的重要意義，更好地運用到生活中，為生活服務(wù)。

在生活中探索小學(xué)數(shù)學(xué)的運用，數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科，特別是現(xiàn)在和將來，高新科技的發(fā)展日新月異，各種各樣的高科技商品進(jìn)入家庭的日常生活中，如果沒有很豐富的數(shù)學(xué)知識，不會準(zhǔn)確地去操作運用，就會造成嚴(yán)重的事故發(fā)生。因此掌握小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的運用顯得尤為重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的普遍性

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，這是數(shù)學(xué)界權(quán)威人士弗賴登塔爾的基本主張。他認(rèn)為數(shù)學(xué)教育體系的內(nèi)容應(yīng)該與現(xiàn)實密切聯(lián)系，并且能在現(xiàn)實中得到應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中隨處可見，具有普遍性。例如：今天上學(xué)的這段路程，你知道到底是在哪一段花的時間最多嗎？畫個平面直角坐標(biāo)系，橫坐標(biāo)為時間，縱坐標(biāo)為離家的路程，就能一目了然。

遲到的時候需要在執(zhí)勤人員那里登記，要求寫下年級班級姓名。這樣學(xué)校就會知道這個星期哪個班的遲到人數(shù)最多，哪個班遲到人數(shù)最少。也是簡單的小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計學(xué)問題。

要說小學(xué)數(shù)學(xué)，與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系得太緊密了，不可缺少，貫穿著我們生活的全部。因此，掌握數(shù)學(xué)非常實用，學(xué)好數(shù)學(xué)非常必要。

比如：做買賣的人需要學(xué)會數(shù)學(xué)，不會數(shù)學(xué)就不會結(jié)算價錢。做家務(wù)也要懂?dāng)?shù)學(xué)：做飯多少米，要加多少水；微波爐加熱要定時多少；洗衣機洗各種衣物需要定多少時間比較合理；空調(diào)打多少度、多長時間比較合適；等等，都需要有個數(shù)字概念。

所以，學(xué)好數(shù)學(xué)對我們?nèi)粘５纳詈推綍r的工作是必不可缺的。它能使我們的生活安排得更科學(xué)、更準(zhǔn)確，避免盲目性。小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)中入門的基礎(chǔ)課程，更加肩負(fù)重任。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中運用存在的問題及對策

然而事實上，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂往往存在學(xué)生脫離實際學(xué)數(shù)學(xué)，只學(xué)到一些枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識，在生活中卻不會應(yīng)用，感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，也體會不到數(shù)學(xué)的價值。因而，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)望而生畏，沒有興趣。正如著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。”

所以，數(shù)學(xué)要擺脫生澀的說教，應(yīng)從生活中提取源泉來豐富數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使他們有意識地體會數(shù)學(xué)與他們的生活經(jīng)驗之間的聯(lián)系，同時還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生能夠用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決相應(yīng)問題。這樣，學(xué)生才會切切實實感受到數(shù)學(xué)就在身邊，才會對數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，從而樂于學(xué)數(shù)學(xué)，理解課堂教學(xué)中與現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)。形勢要求我們提出了數(shù)學(xué)生活化的理念，也就是應(yīng)把數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系起來，數(shù)學(xué)應(yīng)從生活中來，到生活中去。

要做到快樂學(xué)習(xí)，就要站在孩子的角度看數(shù)學(xué)，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，給學(xué)生營造一個和諧、民主、生動、活潑的探究學(xué)習(xí)氛圍。不斷引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生在不斷克服思維障礙的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生不斷溝通知識間的聯(lián)系，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)中，教師要有意識地滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生感悟領(lǐng)會，靈活運用，引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)思維方法，從而豐富學(xué)生的思維經(jīng)驗，使學(xué)生明確探究的方向。因此教師在學(xué)生的探究過程中，合理的“導(dǎo)”是學(xué)生探究取得成功的關(guān)鍵所在。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)如何更好地服務(wù)于生活

以實例為鋪墊，促進(jìn)對計算的理解。將教學(xué)內(nèi)容生活化，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)習(xí)計算知識。通過創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息，貼近學(xué)生知識水平的問題情境，把問題情境與學(xué)生生活聯(lián)系起來，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，另一方面，可以溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具體問題與抽象概念之間的聯(lián)系，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計算，體驗計算的價值。生活中的問題都是具體的，解決生活中某一問題不是教學(xué)的目的，應(yīng)該從生活實例中提煉出抽象的計算知識，把實踐上升為理論，再用學(xué)到的理論去解決其他問題，構(gòu)建一種“問題—理論—問題”的學(xué)習(xí)過程。

聯(lián)系生活要以學(xué)生的實際情況和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)。教師應(yīng)以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從學(xué)生熟悉的生活中挖掘出計算知識，聯(lián)系實際應(yīng)由近到遠(yuǎn)，由小到大，先從學(xué)生的生活開始，逐步擴大到學(xué)校、社會等領(lǐng)域。要考慮到地域性、城鄉(xiāng)差別及學(xué)生的年齡特征，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，有計算。

小學(xué)數(shù)學(xué)主要講述的是數(shù)學(xué)的基本知識，在小學(xué)打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得更深的研究。在分析數(shù)學(xué)思想的同時，把數(shù)學(xué)思想融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強對小學(xué)數(shù)學(xué)活動及教學(xué)實踐研究。

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。