“互聯網+”背景下農村教師專業化發展策略探究

摘 要：在“互聯網+”背景之下，信息技術成為人們生活、教育、學習中不可或缺的一部分，在教學中的應用也越來越多。而隨著新課程的改革與發展，在農村教學中，也要求科目教學與信息技術教育緊密結合，在教學實踐中要能夠通過兩者的結合實現更好的教學轉變。這就要求農村教師逐漸提升自身的專業素養，提高自身的科目教學素養與教學水平，唯有如此，才能夠切實地落實教師的專業化發展。

關鍵詞：“互聯網+”;農村教師;專業化發展

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0061-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.051

教師在學校教育中發揮著重大的作用，對于課堂教學來說，是學生學習非常有效的引導者。并且，現代化教育改革內容的推廣與實施都需要教師來進行，可以說教師的作用是非常巨大的。因此，教師更加需要有意識地提高自身的專業化發展，以更高的教育素質去學習與傳播新的教育思想。

隨著“互聯網+”信息技術的發展，教師要及時地學習并利用信息技術所帶來的優勢進行專業素養的提高，只有這樣才能夠更好地適應現代化教育發展的要求。那么，對于農村教師的專業發展，有哪些獨特的方法呢？下面來具體分析一下。

一、“互聯網+”信息技術融合下的農村教師專業發展現狀

在現代化信息技術快速發展時期，教育與信息技術的融合速度也在逐漸地加快，使得許多階段的教育發展都非常快，這對于教師的素質有了更高的要求。作為處于教育事業中的主要人物，教師要不斷地提升自己的專業水平，從而適應時代的變化與要求。但是根據當前農村教師的教學情況來看，教師的專業發展仍然存在一定的不足，需要在信息技術的作用之下進一步地提高。

目前，教師存在的最大問題就是教學觀念落后，面對發展迅速的信息技術，所掌握的信息技術能力不足，無法運用信息技術提高教學的有效性。由于應試教育的影響，許多教師對于科目的教學觀念、地位與作用的認識存在一定的偏差。因為信息技術融入教學當中的時間較短，很多教師不能夠及時有效地掌握相關技術，從而導致教師對于教育的觀念有一個錯誤的認識，對于信息技術的融入也缺乏正確的認識與理解。就當前農村教師的教學來看，許多教師還是通過傳統的“滿堂灌”的方式進行教學，這使得教學質量無法得到有效的提高，教師的專業素養也不能夠得到有效的發展。因此，需要針對農村教師專業發展的現狀，采取行之有效的發展措施。

二、“互聯網+”背景下農村教師教學方法的轉變

比如，物理是一門相對枯燥乏味的學科，要想讓學生學好物理，不僅需要學生的努力，還需要教師為學生創造一個輕松愉快的教學環境。這就需要教師在上課前首先做好備課工作，每節課開始前帶領學生復習一下知識重點，當然，最重要的還是課堂內容。在上課時教師的語言可以盡量設計得幽默風趣一些，這樣可以在很大程度上提高學生的注意力。當然，教師也要給學生創造一些提高學生動手能力的時間，帶領學生多參與實驗活動，并將課本上的知識點與實驗相結合。另外，就是關于教師所留的作業。教師不要給學生設置題海戰術，因為這樣不僅不會提高學生的成績，甚至會導致學生產生厭學心理。

三、“互聯網+”信息技術融合下的農村教師專業發展策略

在信息技術迅速發展的情況之下，教師要有效地提高自身的專業知識，不斷地拓展專業知識層面，因為專業基礎知識是教師教學的根本所在，是教學的首要條件，這也關乎教師的教學質量。作為一名教師，還應該把握如何去與學生進行溝通與交流，這也是教師應該具備的能力之一。為此，教師可以通過“互聯網+”信息技術，對語言學、語言心理學、語言教育理論等相關知識進行搜索，然后認真學習與總結，以便能夠更好地了解學生的心理、特征等，從而更好地進行富有針對性的教學。

而在近年來的新課程改革之中，對學生提出了五大素養方面的要求，分別是語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識。其實這五個方面的要求，同時也是對教師所提出來的要求。教師在專業發展方面同樣要遵循這五個方面的要求，不斷地借助現代化的信息技術來補充與拓展教師在教學方面的相關知識。也就是說，對于課堂教學語言要與時代發展相關聯，對于科目的認識更加的深刻、全面，如此才能夠實現專業素養的發展。

除此之外，教師還應該經常訂閱一些與科目教學相關的期刊、報紙等，也可以常常瀏覽相關網站等，利用這些方式增加自身對科目內容的認識，了解最新的科目知識、發展動態，從而日漸促進科目專業的發展。

總而言之，在現代化的教學中，通過信息技術與農村教師的專業發展相互融合，對于教師而言既是一種機遇，又是一種挑戰，對于教師的專業發展與教學的發展有著重要的促進作用。而在信息技術迅速發展的“互聯網+”背景之下，教師要積極地對專業發展中所出現的問題進行解決，對其有一個正確的認識，并以積極認真的態度去分析原因，使信息技術能夠更好地發揮其作用，幫助教師更好地促進科目專業的發展。因此，教師要不斷地對自身的專業素養進行有效的提高，更好地利用信息化內容引導教師專業素養的發展，將學校教育與信息技術很好地融合在一起，對提高教學效率起到最大的作用。

參考文獻：

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[2]周艷艷.完善農村各階段科目教師培訓體系的研究——江蘇省連云港地區農村教師培訓的調查報告[J].繼續教育研究，2011（1）.

作者簡介：趙芳琴（1984.9— ），女，漢族，甘肅莊浪人，小學一級，研究方向：學科教學。

[責任編輯 李愛莉]