做一名純粹的“教書匠”

賀飚

唐代文學家韓愈在《師說》中指出：“師者，所以傳道授業解惑也。”其中，“傳道”位列教師三大任務之首，它要求教師要言傳身教，它要求教師要有“師愛為魂，學高為師，身正為范”的職業道德素養，否則就不能培育出綜合素質全面、品學兼優的學生。

筆者是國家免費師范生，國家寄予希望，要求我們到基層中小學，做新的一代教育人。筆者認為：“做一名中學教師，是國家賦予我的使命，做一名純粹的‘教書匠是我的夢想！我理解的‘教書匠是做事勤勤懇懇、兢兢業業、踏踏實實，在專業領域有自己的造詣，把教書育人當成自己唯一的職業。”做一名純粹的“教書匠”，筆者認為要努力做到以下幾點。

守住內心一方凈土

世界很大，都想去看看;美味佳肴，都想去嘗嘗;物欲橫流，都想去獲取。對于教師這樣的專業技術人員，假如什么都想去看看、去品嘗、去獲取，不被累死，也會被荒廢。教師有著特有的工作環境和工作對象，身處寧靜美麗的校園，很容易讓人褪去浮躁的外衣，讓心靜下來。看見文明禮貌，生機勃勃，充滿求知欲的學生，我們怎么能停下進步的腳步？

很多人羨慕校園美麗的環境。在城區擁有一方“世外桃源”是很奢侈的。教師要珍惜自己的工作環境，在校園走走，看看花草樹木，在運動場鍛煉身體，活動筋骨，真是無比健康舒適的生活。學生是老師最大的財富。在課堂上，因為自己的鼓勵讓學生信心大增，進步明顯;在課下，與學生悉心交流，讓學生明辨是非，與學生建立良好的友誼;在專業知識上，幫助學生解開一個又一個心結，學生獲取知識，也給自己帶來巨大的精神愉悅。當自己的學生走到天南海北，成為棟梁之才，就是自己最大的精神財富。

潛心鉆研，有自己的造詣

“匠”指有手藝的人，例如工匠、木匠等在某一方面有特殊的才能，歷史上曾出現過人們公認的“土木巨匠”魯班大師。筆者理解的“教書匠”，是指在教學育人方面精細，有興趣，愛鉆研，有自己的造詣。

很多學校要求年輕教師多聽課、多向老教師學習。這誠然是站穩講臺的捷徑，但是任何捷徑背后必然有它的后顧之憂。筆者總覺得別人的不一定是適合自己的，或者說聽來的總是沒有別人駕馭的那么嫻熟，向別人學習只是入門的過程，要把精髓領悟到位更重要的是自己潛心專研。

在專業知識水平上，要研讀教材，構建知識體系，建立自己的題庫，學習前沿理論。認真研讀教材是領悟專業知識的基本環節，教材至少要分三遍讀：第一遍通讀全文了解本節課大致的框架;第二遍細讀本節課教學的重難點;第三遍預估學生在哪些知識點的理解上會出現困難，怎么幫助他們化解困難。知識體系的建構，不僅是幫助學生梳理清楚知識點的過程，也是老師自己成熟的過程。教學過程中，教師也要有自己的收集和整理，收集學生易錯易混點，整理學科知識點，整理每個知識點下面的不同題型，通過收集和整理來建立自己的題庫。時代不斷在發展，知識也在不斷更新，只有不斷學習前沿理論知識，才能站得更高、看得更遠，為自己儲備更為豐富的教學素材。

在能力素養方面，會做題、品題、命題。快而準確的做題是教師的基本素養，這個基本素養的養成也要經歷刷題、反思、總結歸納、再刷題;品題比做題境界要高，不僅要求做正確，而且對本題要有自己的思考和獨到見解;命題境界更高，命題優秀的教師都是專家型教師。一套好的題目，難度系數與區分度并重，新題和經典體型合理搭配，控制難度系數而不能出現“死題”“無效題”，既要考出學生的真實水平，又要讓學生充滿希望……

用心育人，做學生的引路人

學生在成長的路上不可避免的會出現各種問題，老師的任務是陪伴他們成長，在他們的成長路上營造積極學習的氛圍，及時送上“心靈雞湯”，讓學生盡量不脫離正確的軌道，或者脫軌后盡快把他們引入正確的軌道。筆者認為，教師用心育人要做到“三心”：專心上課、耐心輔導、愛心去發現學生優點。

學生主要的學習方式是“間接學習”。課堂是學生“間接學習”的核心環節。教師只有在課堂上心無旁騖，全身心投入到課堂，才能達到最佳效果，學生才會有最高效率。輔導學生是一名教師的職責，不管對怎樣的學生都要有耐心，因為學生的心理還很脆弱。對于基礎薄弱的學生，我們要耐心講解題目的來龍去脈，同時要呵護學生的自尊心;對于心理出現問題的學生，我們要耐心幫助他分析問題的原由，并幫助他找到解決問題的良方。“金無足赤，人無完人”，沒有完美的學生，但老師要堅信每個學生都有自己的優點，老師要用一顆愛心、一雙慧眼去發現學生優點，用他的優點去“綁架”他是優秀的，把學生引入正確的軌道。孔子在教學上“循循善誘”，老師要善于用學生的優點“誘”出學生更大的進步。

也許，筆者對師德的認識與其他人相比還顯得有些膚淺。作為一名中學教師，誠然要心懷大志、仰望星空，但更重要的是把自己的本職工作做實、做細、做精。筆者認為，在教育教學上，把自己手上的每一件小事做好，就是最好的師德。

參考文獻

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（作者單位：湖北省宜昌市第一中學）