停車場的故事

文/殷梓銘 江蘇省無錫市商業幼兒園

故事描述：

自由活動時間，幼兒一起討論假期里的趣事，辰辰、文文、嘉嘉和博博互相交流著各自游玩的經歷。“爸爸停車總是找不到車位呢。”辰辰說道。“是的是的，我和爸爸媽媽開車出去玩也找不到車位。”“停車太難了。”幾位小朋友轉入了另一個話題：“要是能停車方便該多好啊！”嘉嘉皺著眉頭說道。“要不我們自己來設計停車場吧，大大的停車場能停很多很多的車。”“好呀，好呀。”幾位小朋友興高采烈地應和。

問題一：大車庫，怎么架空？

區域游戲開始了，辰辰、文文、嘉嘉和博博四位小朋友選擇了建構區，決定大展身手，建造一個又大又便捷的停車場。每個人都有自己的主意，都想要按照自己的意愿搭建。“要不我們來玩‘石頭、剪刀、布’吧，誰贏了誰當隊長。”

辰辰最后贏得了勝利。“我們一起先用磚頭壘出很長的圍墻。”在辰辰的帶領下，他們搬來紙磚，不一會兒就圍出一個“口”字形的足足夠平躺四個小朋友的空間。接著，辰辰建議再用磚把兩邊隔開，做停車位。其他三個幼兒很快就搬來了磚，隔出了一個個停車位。

這時，博博拿了牛奶罐放在磚頭圍墻的上面，一邊向上壘高，一邊說：“第一層我們建好了，現在可以建第二層了嗎？隊長！” “可以，你真是我的小幫手啊！”辰辰笑著說。很快，一圈牛奶罐整整齊齊地排滿了第二層。文文抱了一摞磚頭放在車庫上面，用這磚頭做房頂。嘉嘉走過來說：“我有一個更好的方法，用長板來做頂，磚頭很短，做頂不方便。”于是，文文、嘉嘉和辰辰拿長板平鋪在車庫上，他們從兩邊開始搭建。

博博鋪完牛奶罐，站起來看看車庫，又拿來一輛車放入車位，開始調整車位的寬度，把太寬的調窄了一點，正好容納一輛車。

這時，辰辰拿著長板指著中間的位置說：“這里怎么蓋頂呢？”四個人都站起來看看中間大大的空地，皺起了眉頭，“我們的停車場太大了，長板不夠長，不能蓋頂，怎么辦呢？”他們討論后決定——推倒，重新建。

問題二：斜坡內置，可以嗎？

文文一邊收拾場地一邊說道：“這次讓我來當隊長吧，我有個更好的主意。”大家點頭同意。收歸好材料后，文文說：“我們這次做高高的停車場，有很多層，每層都可以停車。要用到圓柱和短板，你們幫我一起拿吧！”小伙伴們開始拿材料，將圓柱體豎起來放，短板放置于兩個圓柱體之間，多個圓柱體緊挨著，擺放成兩排，上面用短板蓋頂，并不斷拓展和延長，不一會兒就形成了架空的上下兩層。 文文拿來幾塊積木豎立在第二層的一側，搭成了一個門的形狀。他說：“第二層要有斜坡上去，還需要個門。”很快門和斜坡都有了。博博又去拿汽車，“看，這里只能并排放三輛，還不能停很多車呢，我們加油，建得大點。”博博搭建的時候，車庫中間的兩塊沒有放穩的板被碰掉了一頭，這兩塊積木一頭在上，一頭朝下，斜搭在中間。博博伸手去扶，文文阻止道：“別動別動，我有個更好的主意，看！”說著他動起手來，把間隔的一塊板也碰掉一頭，“這樣汽車就可以從里面上二樓了，停車場都這樣。”外連的斜坡和門被他們拆掉，改建成了室內斜坡車道。

問題三：出路沒了，怎么辦？

內置斜坡改好了，嘉嘉突然指著斜坡叫起來：“你們看這里，坡對面是墻，汽車怎么開上來啊？”“哦，是啊，這樣汽車沒法開上來的。”三人又將斜坡對面的幾塊板拆掉，博博將短板不停地擺在上面比畫著，嘉嘉、辰辰圍在旁邊不停地議論著。“柱子豎起來擋住了去路，柱子拆掉車庫就缺少了一塊。”這時，嘉嘉拍拍腦袋說：“可以調整一個方向擺放，趕快試一試。”他把手里的短板扭轉90度比畫著。四個人一起把圓柱體從左右方向調整為前后方向。路通了，車庫也完整了。

問題四：材料不足，怎么辦？

幼兒采用了之前的方法，又開始搭建第二層和第三層。可是他們又遇到了新的問題，第三層只搭建到一半，嘉嘉突然叫起來：“積木不夠了。”幾位小朋友圍在一起，你一言我一語商討著解決方法：“你們先把這層收了，我有個好辦法，等我一下。”嘉嘉說著來到了閱讀區，把閱讀區多余的泡沫墊抱了過來。“你們用磚頭壘邊，然后我們用墊子做頂。”一塊墊子蓋上去遮住了頂部的一部分，嘉嘉又放了第二、第三塊墊子，但是三塊墊子有重合部分，而且還有一個缺口，嘉嘉說：“缺口正好做斜坡。”

他們繼續向上搭建，第四層、第五層……馬上到第七層了。“七樓我們做露天停車場，可以曬曬太陽。”辰辰說道。嘉嘉在七層鋪上一層木板，“這樣就平整多了。”辰辰拿來幾塊積木，放在一層的入口處，搭了條小路和拱門，然后宣布：“我們完工啦！”

辰辰看著停車場說：“哈哈，這個停車場真破，我們叫它‘破爛停車場’吧！”“好啊，就叫‘破爛停車場’。”

學習分析：

幼兒在聊天中對“停車場”產生了興趣，并自發地形成了搭建主題，時間貫穿區域游戲和自主游戲。幼兒搭建停車場全程非常專注和投入。最終，幼兒合作完成的作品涵蓋多種材料和建構技能，更融入了他們大膽的想象、活躍的思維和探索的精神。

下面，分幾個方面談一談四位幼兒在這次建構活動中的學習與發展。

第一，建構技能的提高。開始時，大家聽從“隊長”辰辰的意見，用圍封的方式搭建了一個大的停車場。因材料不能滿足第二層搭建拆掉重建后，又按照文文的意見用架空、壘高和平鋪的方式開展新的停車場的建構。第三層的搭建材料不足時，大家聽從嘉嘉的意見，用紙磚和墊子創造性地采取了圍合、壘高、平鋪、架空和蓋頂的方法綜合搭建，使停車場無論材料使用還是場景布置都極具復雜性。

第二，社會性的發展。游戲開始時大家提議用“石頭、剪刀、布”的方法決定一起合作并選出領導者。在遇到“大大的車庫怎么架空”“斜坡內置，路怎么沒有了”“材料不夠怎么辦”等問題時，四位幼兒友好地相互討論，聽取同伴的有益意見，拆掉重建，進行調整，創新性使用新材料。可以看出，他們態度友好，多次進行協商、分工、合作搭建，并在克服困難的過程中建立了共同的目標，個個充滿自信，能看出來他們社會性發展良好。

第三，科學認知的發展。四名幼兒在搭建過程中采用了觀察、比較、分析的方法，發現并描述出現的問題，且根據具體停車位的大小、內置斜坡位置、停車場的改建、三維空間的建立、材料的不足等，進行描述和反復調整，能看出他們在此次建構過程中科學探究能力獲得了極大的發展。

第四，學習品質彰顯。在持續將近兩個小時的游戲時間中，幼兒全程投入，始終很專注。當發現空間布局不合理或材料不足時，他們敢于調整策略，嘗試新方法，創造性地克服遇到的問題，最終完成搭建計劃。這反映出他們有著較好的學習品質。

支持策略：

1.支持分享經驗。停車場完工后，請他們共同介紹搭建過程和遇到難題的解決方法，自我固化游戲流程，提升認知經驗，發展建構技能。教師肯定了他們在此次建構中的活動創意與合作精神，增強了他們的建構信心。

2.豐富建構經驗。請家長帶著幼兒有意識地參觀生活中的停車場，從而使幼兒能夠近距離地觀察停車場，深入了解停車場的外形特征和建造材料。另外，教師在建構區的墻面上張貼各種停車場的照片，豐富幼兒相關的建構經驗，促使他們運用各種材料搭建不同造型的停車場。

3.調整建構材料。教師增設單元積木，支持幼兒完成復雜的建構需要。設立“百寶箱”，收集各種廢舊材料，滿足幼兒奇妙的搭建需求，鼓勵幼兒以物代物，在尋找替代物的過程中提高幼兒自己解決問題的能力。

我們的建構沒有結束，在收集更多、更豐富的材料后，幼兒繼續完成“停車場”的搭建，盡情展現自己天馬行空的創意，讓“破爛停車場”變為“完美停車場”，同時也向同伴們傳遞著建構的快樂！