初中生物課外活動對學生科學素養培養的影響研究

牟云

摘 要：教師在引導學生進行生物學習時，培養學生的科學素養，要堅持系統化的引導和循序漸進的指引。使學生能夠進行主動的思考和探究，培養學生的堅強意志，養成良好的學習習慣，才能夠提升自身的觀察能力、實踐能力和思維能力。所以本文就以初中生物課外活動對學生科學素養培養的影響來進行分析和探究。

關鍵詞：初中生物；科學素養；實驗；觀察

教師在引導學生進行生物課外活動教學時，能夠有效的激發學生的邏輯思維能力，提高學生的學習熱情。使學生能夠在教師的科學引導下更好的進行合作探究，培養學生的集體主義觀念。課外活動是學生的第二課堂能夠有效的延伸，將第一課堂所學習的內容，充分的發揮生物教學的實質性使學生能夠更加深刻生動的理解生物學習的內容。有助于培養學生的學習積極性和愛好，發揮學生的邏輯思維意識。教師通過引導學生進行課外學習。能夠調動學生的學習積極性。使學生能夠拓展自己的科學素養，完善自身的思維方式和生物學習能力。

一、開展豐富多元課外活動，增強學生觀察能力

由于初中生性格特點較不成熟，注意力不夠集中。所以教師在引導學生進行課外拓展時，要積極的與學生溝通，了解學生內心真實的想法，使學生能夠認識到課外學習的重要性。教師要讓學生形成相應的生活理念的轉變，培養學生的科學素養，提高學生的觀察能力，使學生能夠進行主動的觀察和細致的研究。在觀察的過程當中，使學生能夠理性的認識到生物的學習基礎，從而更好的獲得生物學習的相關技巧。教師在生物教學過程當中可以通過探究活動來激發學生的學習積極性，提高學生的邏輯思維意識，使得學生能夠進行主動的觀察。例如教師在引導學生學習“種子萌發需要外界相應的條件”時，教師可以引導學生自主的根據實驗內容來進行選整合和準備，實驗器材利用實驗當中的水補給清除發黑和壞死的種子。教師在這一過程當中要進行科學的引導學生進行自主的學習和探究，拓展學生的邏輯思維意識，激發學生的參與積極性，使學生能夠進行探究和實驗，了解種子萌發需要的各類條件，加深自身的學習印象，完善自身對生物的學習積極性，學生能夠更好的進行生物學習。

二、教師創新課堂教學方式，拓展學生的實驗能力

由于生物課程是一門以實驗性為基礎的基本學科，所以教師在引導學生進行生物學習時，要提高學生的動手實踐能力，通過教材當中的內容，教師要靈活的運用教材的知識和自身的教學技巧，使學生更好的在教師的引導下來進行科學的實驗和探究，雖然現階段教材當中對實驗的過程都有圖例來進行展示和標注，但是在真正的實驗，教學過程當中學生很難對具體的步驟進行完善，很容易出現各類問題，所以教師要提升自身的教學水平，積極的拓展學生的學習積極性，指出學生在實踐當中的錯誤性規范，從而確保實驗能夠正確的進行，提升學生的嚴謹程度，激發學生的學習積極性，使學生能夠在實驗的過程當中培養良好的學習習慣和相應的耐心和細心。教師也要積極的與學生進行溝通，了解學生內心真實的想法，并且根據學生所反映的問題來進行教學改善，讓學生多進行自主的探究，從而更好的引導學生進行高效的動手操作，提高學生的實驗能力。

三、教師發揮引導促進作用，發展學生的邏輯思維意識

教師通過引導學生進行課外學習和探究，能夠有效的激發學生的邏輯思維意識。使學生能夠主動的進行思考發現生物當中的問題，然后進行探究教師在這一過程當中要不斷的激發學生的學習積極性，讓學生更好的進行思考，直觀的面對生活當中的實際問題，提高學生的參與熱情。例如教師在引導學生學習“植物的呼吸作用”這節課時，教師可以將學生引導到植物園當中讓學生，直接面對植物來進行思考，“動物能呼吸，植物會呼吸嗎？”，從而激發學生的學習積極性，提高學生的學習熱情，使學生能夠進行主動的探究和學習，教師在這一過程當中要進行科學的引導，激發學生進行音樂的回答問題，如何證明植物會呼吸，使學生產來進行思考和探究。教師還可以提出更多的問題來拓展學生的邏輯思維意識，使學生能夠更好的進行拓展和學習，培養學生的科學素養。提高學生的生物學習能力，使學生在探究的過程當中養成良好的學習習慣，更好的進行生物學習。

教師通過引導學生進行思維的創新和拓展，來培養學生的科學素養，能夠有效的激發學生的邏輯思維意識。學生通過思維的拓展來進行提升，讓學生來面對不同的問題進行有效的思考，并且擺脫傳統的思維觀念束縛形成心形的解題思路，更好的應用到生物學習當中。所以教師要充分的引導學生進行聯想和拓展，利用生活當中的實際案例來引導學生進行生物學學習。例如學生在醫院體檢時醫生給學生測得的血壓值為20/12千帕，教師可以引導學生進行聯想這一數值，具體是表示什么意思？使學生對收縮壓和舒張壓進行學習和認知，提高學生的學習能力，拓展學生的知識面。教師還可以在提問，如果將12千瓦改為7.5千帕，可以引導學生從舒張壓來領會低血壓的概念。教師通過合理的引導和提問，能夠有效的激發學生的邏輯思維意識，培養學生的科學素養，使學生能夠更好的進行生物學習。

四、結束語

綜上所述，教師在引導學生進行課外活動時，利用多方面教學引導，能夠有效的增強學生的邏輯思維意識，激發學生的學習積極性。使學生能夠自主的進行和探究，幫助學生更好的養成相應的科學素養，為以后的生物學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

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