新課改下高中語文教學中的問題思考及對策

羅廷亭

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教師開始正視學生的教學活動主體地位，同時也更加重視對學生綜合素養的培養。但是由于長期受到傳統教育理念的影響，當前在新課改環境下的高中語文教學實踐人就存在一定的不足之處亟待改善。在此基礎上文章先簡單介紹了在高中語文教學中存在的問題，又對如何解決這些不足提出了建議。

關鍵詞 高中語文 問題 策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

1新課改下高中語文教學中存在的問題

1.1單調的課堂教學模式

單調的課堂教學模式是當前高中語文教學中存在的顯著問題之一，盡管在新課改的要求下，很多教師開始重視對傳統教學模式的改變，也已經正確認識到了學生作為教學活動主體的重要性，但是由于長期受到應試教育理念的束縛和影響，在具體的教學實踐中任然存在一定的不足之處。比如當前很多教師開始采用小組合作學習的課堂教學模式，但是本質上依舊是由教師占據著主導，學生分為小組被動的接受知識，同傳統的課堂其實是沒有實質差別的，無論形式如何變化，仍舊是單一的教學方法，極大地影響了學生的學習積極性。

1.2薄弱的語文情感教育

當前在高中語文教學中，很多教師都偏重于對學生進行知識理論的傳授，忽視了對學生的情感教育。高中語文知識的覆蓋面是非常廣泛的，不僅有天文地理的知識，還有很多名人大家的傳世文章，這些經過細心選擇的教材，其所蘊含的情感對促進學生的全面發展都會起到積極地作用。但是在實際的教學中，很多教師往往只側重于文章的結構和中心思想講解，忽略了對課文情感的渲染，這樣就削弱了學生對文章的情感共鳴，同時也會影響學生的學習積極性。

1.3脫離實際的理論灌輸

高中語文的知識都是來源于生活而又高于生活的，因此只有真正的將其還原到生活本身，才能充分體現出這些知識的教育價值。但是由于長期受到傳統教育理念的壓制，很多教師都只是照本宣科的為學生講解一些關于結構和概念的知識，這種脫離生活的教學模式，不僅減少了學生學習語言的興趣，也在很大程度上阻礙了高中語文高效課堂的構建。

2新課改下高中語文教學問題的解決對策

2.1創新教學模式

要踐行新課程改革對高中語文教學發展的內在要求，首先就需要加強對傳統課堂模式的改革，通過不斷的創新教學方法，堅持以學生的學習需求和發展作為課堂出發點，并將課堂教學同學生實際情況結合起來，才能真正實現將課堂交還給學生的根本要求，從而更好地解決當前高中語文教學中的存在的弊端。因此高中語文教師可以在充分尊重學生學習能動性的基礎上，結合學生的發展特點，并根據課文的具體內容選擇合適的教學方法，可以采用分組學習的形式，也可以將情境教學帶入到課堂之中，以此來實現對學生創新能力和自主學習能力的綜合培養。

2.2重視情感教育

新課程改革明確提出了要加強對學生語文情感教育的重視，要在傳授給學生基礎知識的同時，寓情于教的指引學生去學會并善于發現語文課本中所蘊含的情感。因此高中語文教師在教學實踐中，要積極地擺脫傳統教學理念束縛，要做到在授之以魚的同時授之以漁，始終將人文教學理念作為主導思想，深入挖掘課本教材中的情感資源，將情感教育融入到課堂之中，強化對學生的情感熏陶，將學生從簡單的識文斷句中解放出來，為學生提供更為豐富的人文知識，幫助學生更好的體會文章情感，從而有效激發學生的學習積極性。

2.3知識聯系生活

要切實提高高中生的語文素養和語言能力，還需要教師加強對課本知識聯系生活實際的重視，既要能夠將學生從生活帶入到文章情景里，又要能做到把文章中的知識帶出到學生的生活中來，要讓學生在感受到知識魅力的同時又可以掌握使用的方式，才能真正的落實新課程標準對高中語文教學改革的內在要求。因此教師可以在教學活動中，根據課文內容增加對生活中小事的舉例，也可以提前做好導入課題，通過帶入情景等方式將文章的內容同實際生活聯系起來。例如在進行《故都的秋》一文講解時，教師就可以在課程開始時問學生“大家印象中的秋天是什么樣子的呢？”學生們會回答關于收獲，金黃的碩果之類的印象，之后教師可以再問到“那么有沒有同學見過家鄉以外地方的秋天呢？同家鄉的有沒有不同之處啊？”這時就會有見過其他地方秋季的學生進行回答，即使是同一個季節不一樣的地方也會有不同的景色，也會有其他的學生回答道哪兒的秋季都一樣，蕭風瑟瑟落葉滿園，在同學們爭先恐后的發表完刊看法之后，教師就可以引出導語“有一個著名的作家曾說過，南方的秋天和北方的秋天是不一樣的，那么同學們想不想知道他為什么這樣說呢？以及他眼中南方的秋天和北方的秋天又都是什么樣子的呢？”通過幾個問題的循序漸進，教師就可以將學生帶入到文章的情境之中，并且能夠使學生將他們的感受同作者的感受進行更為直觀的對比，以此來加深學生對文章情感的理解，也便于學生將課文知識同實際生活更好的聯系起來，對激發學生的學習興趣助益頗多。

3結語

盡管當前在高中語文的教學實踐中還存在不少額度問題，最明顯的表現為單調的課堂模式，薄弱的情感教育以及脫離生活實際的教學，但是只要教師不斷深入的研究新課程改革的理念和思想，始終堅持將學生的學習情況和發展需求作為教學活動的出發點，積極改變課堂模式，將更加新穎的教學形式引入到課堂中，加深情感教育并注重對生活的連接，就可以為高中語文教學的改革作為貢獻，同時也為高效語文課堂的構建奠定良好基礎。

參考文獻

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