小學(xué)英語課堂教學(xué)中語塊教學(xué)的嘗試

【摘要】筆者通過學(xué)習(xí)英語語塊方面的理論知識(shí)，并結(jié)合自己的英語課堂教學(xué)進(jìn)行一些探索。在嘗試的過程中也遇到了一些困難，同時(shí)也得到了一些收獲。把自己在教學(xué)方面的一些實(shí)踐與反思進(jìn)行歸納總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】語塊教學(xué)；語塊分類；語塊教學(xué)原則；語塊教學(xué)策略

【作者簡介】張學(xué)琴，蘇州市相城區(qū)黃埭中心小學(xué)。

【基金項(xiàng)目】江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“教育發(fā)展專項(xiàng)”課題《以目標(biāo)為導(dǎo)向的小學(xué)英語寫作教學(xué)實(shí)踐和研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號(hào)：J-b/2018/35。

語塊理論概念：語塊，即詞匯短（lexical phrase），就是事先預(yù)制好且被頻繁使用的多個(gè)詞的組合，這種詞匯組合有自己特定的結(jié)構(gòu)和相對(duì)穩(wěn)定的意思，可整體或稍作改動(dòng)后作為預(yù)制組塊供學(xué)習(xí)者提取和使用。由于語塊的概念突破了傳統(tǒng)上的單詞、詞匯的范圍，且作用已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了詞匯搭配等的范圍，而是擴(kuò)大到整個(gè)句子甚至語篇的領(lǐng)域，越來越多的研究者意識(shí)到“語言產(chǎn)出更多的不是一個(gè)受制于句法規(guī)則的過程，而是從記憶中提取短語單位的過程”。Michael Lewis提出：語言不是由詞匯化的語法而是由語法化的詞匯組成，語言習(xí)得的一個(gè)重要部分是理解和產(chǎn)出作為不可分析的整體語塊的能力。以Lewis為代表的語言學(xué)家紛紛倡導(dǎo)將語塊應(yīng)用于語言教學(xué)，以提高學(xué)習(xí)者的運(yùn)用語言的水平。

一、小學(xué)英語教學(xué)中語塊運(yùn)用存在的問題

1.教師忽視英語語塊教學(xué)。教師在教學(xué)中沒有足夠重視語塊教學(xué)，在公開教學(xué)和平時(shí)的交流過程中，教師都沒有涉及到語塊教學(xué)，也就沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語塊的學(xué)習(xí)、記憶和反饋。……