學生在陽光下，足球在校園里

顧海濤

足球不僅是一項運動，還是一種文化，更是一種精神。其所彰顯出的頑強拼搏、挑戰自我、團結協作、追求卓越等體育精神，才是學校體育教育中需要充分發掘并利用好的育人關鍵所在。如何推廣和普及農村小學足球，切實提升學生的體育核心素養，是本文要探究的內容。

一、組織好課堂教學

在學校里，課堂永遠是實施一切教育教學的主要戰場。想要培養學生的足球運動興趣，提升學生的足球運動能力，增加足球運動的普及力度，體育教師首先要做的就是組織好課堂教學，上好每一堂足球課。針對農村的體育教學，好的課堂教學首先應該是課堂的規范性，不應該永遠是“一只足球、一片操場、‘放羊一節課”的教學模式，而應該有明確的教學目標、有規范的動作示范、有合理的練習方法。

在低年級腳內側射門的足球教學中，首先是激發興趣，提升課堂熱情參與階段。這個階段剛開始教師讓部分有足球運動能力的同學在全班同學面前展示自己的技能，趁著熱情每兩個同學一個小足球，自由練習幾分鐘。接下來是學習體驗，發展能力階段。每人發一朵小紅花，引導學生貼到自己的腳內側部位，用這種方法強化學生對腳弓內側部位的認識。教師再用簡單、形象的語言，直觀、具體的動作，給學生進行示范講解。示范講解完以后，以小組為單位進行自主練習，在練習的過程中，教師再針對性地進行指導。最后是強化動作、展示運用階段。進行腳弓內側足球射門比賽，用比賽的形式強化學生的運動技能。

農村體育教學存在的最大問題，就是教學的隨意性，教師喜歡把學生的體育課上成自由活動課。對這樣的足球課堂，學生也許能“自主體驗”，但是沒有教師規范指導的“自主體驗”和有教師規范指導的科學練習，效果是不言而喻的。

二、利用好陽光課間

《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》里明確指出：“把足球運動作為學校大課間和課外活動內容，鼓勵引導廣大學生走下網絡、走出宿舍、走向操場，積極參加校外足球運動。”我國中小學大力推廣的“陽光運動”是小學體育課堂的有效補充，教師要利用好這個平臺，通過有效有段，在全校范圍內掀起足球運動的熱潮，形成足球運動的風氣。

談到足球的墊球，人們總感覺非常有技巧性，非常難，仿佛只能是職業球員的事情，根本不是小學生應該接觸的內容。但是其實足球墊球和孩子們經常玩的踢毽子有很多的相似之處，完全可以把它拿到小學課堂上來推廣。首先在課堂上，教師統一教學內容，給學生講解墊球的動作技巧。然后是利用“陽光運動”的大課間，制定比賽規則，進行班級比賽或班級表演。這樣的活動形式，很容易激發學生練習墊球的熱情，形成全校范圍內的足球運動熱潮。在農村學校，足球設施、教師配備可能并沒有優勢，但是陽光卻一樣照耀農村孩子們，一片空地、幾只小足球就足已讓孩子們愛上足球。

“陽光運動”有一個課堂教學無法比擬的優勢，就是它的規模性。課堂教學一般以班級為單位，而“陽光運動”可以突破班級的限制，以年級為單位，甚至可以以整個學校為單位，這樣普及足球就不是一個體育教師的問題了，而是所有體育教師，甚至是所有教師要關注的問題了。當學校的所有教師都關注到了足球，所有學生都對足球有興趣，那足球就普及了。

三、發揮好育人作用

“促進青少年身心健康、體魄強健、全面發展，為提升人口素質、推動足球事業發展、振奮民族精神提供有力支撐。”在小學足球教學中，教師不能固執地堅持“唯技能是瞻”，還要結合小學生的生理、心理的發育特點，發揮好足球運動的全面育人功能。

在小學高年級腳內側踢球、停球的教學中，教師給學生講中國足球明星和中國足球的故事，激發學生的足球興趣和責任意識。這節課兩個教學重點，一個是腳內側踢地滾球技術，一個是接地滾球技術。與小學低年級不同，教師對學生的要求要更嚴格。學生們的練習分成兩個部分：第一部分，完全自主。練習的過程中教師做針對性指導;第二部分，兩個同學一組，必須在教師規定的距離內完成動作，練習的過程中教師一個是技術指導，一個是能力要求。最后，還要以小組為單位完成腳內側射門比賽。農村孩子往往更具有拼搏、頑強的思想品質，所以教師要把孩子們的這些優勢開發出來，并發揚光大。

要想普及農村足球運動，僅僅營造足球氛圍、掌握足球知識、提高足球技能還遠遠不夠，還必須培養學生良好的足球素養，把學生對足球運動的認識提高到一定層次。所以，教學中教師應該針對小學生的年齡特點設計足球教學內容，讓學生體驗到足球運動快樂的同時，還要培養學生敢于拼搏、積極進取、團結協作的生活態度和價值取向。這些陽光、向上的生活態度和價值取向也是學生進一步去參與足球運動、挑戰足球運動的思想保障。