班主任如何做好中學生心理教育的幾點思考

摘 要 中學生正值身體和心靈的敏感期與叛逆期，這個時期的發展是非常重要的，在這個重要的階段中學生心理很容易留下陰影。因此，班主任的用心關愛和正確的引導會讓他們找到自己的歸屬感與自我價值感。在教育事業中培養學生的健康身心，與學生建立良好的師生友誼才是心理教育的目標。

關鍵詞 班主任 中學生 心理教育

身為一名班主任，肩上擔負著教書和育人的職責。基于中學生這樣一個特殊的心理時期，他們的身心教育應當列入教育的重點。班主任在給予學生關愛的同時，應當努力走進學生的內心，及時與家長多溝通，了解他們的的個性，做好思想品德教育工作，對其進行有效的引導和指揮。

1一視同仁，教育平等

作為班主任，每次接手一個新的班級，我們都要在第一時間掌握學生的一手資料，利用第一次班會的時間跟學生詳細的自我介紹，告訴他們教育是平等的，成績從來都不是判斷學生好壞的標準，這樣可以適當讓成績稍弱的學生對老師釋懷。班會結束后去學生寢室對他們進行生活上的進一步了解和關心，特別是貧困家庭的孩子，讓大家相互關愛，有強烈的集體意識和榮譽感。在教育面前人人都是平等的，來到自己管理的班級每個孩子都是從零開始，和孩子們一起參與他們熱愛的事情是走進他們內心最直接的方式，也是他們最愿意接受的方式。

2善于發現學生優點，多加贊揚和肯定

班主任應及時并經常對學生進行表揚和鼓勵，因為這是世界上最美麗的語言。學生需要鼓勵正如植物需要水，中學生在學習的時候經常都表現得不自信，班主任應當以溫暖的笑容和親切的態度對待每一名學生。無論是在課堂還是在課下，教師要更多的走進學生的內心，了解他們的所需所求。一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。對于班上那些缺乏自律的孩子，應當經常課下的時候去寢室找她們聊天，了解她們的生活，勤與家長了解她們的成長背景，努力幫她們找到自己的歸屬感和自我價值感。

3定期班會，頭腦風暴

美國教育家簡·尼爾森說：“贏得十幾歲孩子的合作的最好途徑，是以相互尊重、相互平等的態度來解決問題。家庭會議和班會能教會他們社會責任感，并讓他們參與決策過程。”每個星期的定期班會除了強調必要的個人安全，更多的為學生提供交流的平臺，征求學生意見把平時學生遇到的問題放到班會的議程，這樣為他們提供了正式解決問題之前的一段冷靜期。學生們通常能夠比老師更好地解決問題，因為學生的人數比老師多，而且在頭腦風暴過程中能產生許多獨特的想法。當他們被允許和鼓勵發表見解時，他們會有很多杰出的想法。最終，許多管教問題就被消除了。因為當他們被傾聽并被認真對待時，而且他們的想法被認可的時候，學生們就會感受到了鼓勵。孩子們在這一過程中還獲得了主人翁感，會受到激勵去遵守他們自己參與制訂的規則或解決方案。

這里我們不妨借鑒美國教育家簡·尼爾森《教室里的正面管教》里的有效班會的八大要素：

（1）圍成一個圓圈；（2）練習致謝和感激；（3）設立一個議程；（4）培養溝通技巧；（5）懂得每個人都是一個獨立的存在；（6）角色扮演和頭腦風暴；（7）分辨人們之所以做一件事情的四個理由；（8）專注于非懲罰性的解決方案。

孩子們每個星期都會擁有一個自由和平等交流的平臺，頻繁參與解決自己的問題，他們就學會了更準確的語言表達能力，學會了傾聽，學會了客觀思考，學會了尊重，這樣的班會更能讓學生們找到歸屬感和自我價值感。

4相互尊重和信任

教育家蘇霍姆林斯基說：“大聲叱責，這是人們相互關系中修養很差的基本特征。凡是出現大聲叱責的地方，就有粗魯行為和情感冷漠的現象。用大聲叱責（家庭中還有拳頭）教育出來的孩子，推動了感覺別人最細膩的感情的能力，他看不到也感覺不到周圍的美，他非常冷漠無情，毫無憐憫心，在他的行為中有時會出現往往是人身上最可怕的表現——殘忍。”師生關系很惟妙，是信任，是尊重，是包容，是理解。懲罰是最愚蠢的教導方式，容易造成學生的負面情緒和心理陰影，從而對老師，對學習產生厭惡，一句話就有可能毀滅了學生的前途。只有了解事情的起因，了解孩子們犯錯時的動機，以平等和包容的心態，接納他們，溫柔而堅定的告訴他們，相信他們這樣做事出有因，分析他們的心態，把主動權交給學生，期待他們的進步和改善。

5為人師表，潛移默化

西漢司馬遷曾曰：桃李不言，下自成蹊。班主任的工作多而雜，披星戴月，辛苦而勞累，仍要時刻提醒自己為人師表，始終堅信身教大于言傳，對待學生就像對待自己的孩子一樣，努力用自己積極正確的態度感染班上的每一位學生，指引他們的身心有效的得到發展。先約束自己，再用自己的行為來影響學生。盡職盡責的做好每一件事。相信擔任過班主任的老師們每天的基本工作量是督促學生上早操，早自習，上課前到班點名，每個晚自習到班和學生在一起為大家制造安靜的學習環境；每周的班會跟學生反復強調個人安全與健康問題；每周至少去學生寢室一次了解學生的生活情況等。這些言行和舉動都被記錄在學生的潛意識里，潛移默化的影響著學生們對學習和生活的態度。

陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來才能打到心的靈的深處”。教育事業注定只能默默無聞，只能默默奉獻，班主任要本著“一個都不能少”“讓每一根草都能開出自己的花”的原則，關心每一個學生的成長，對學生的學習個性抱以賞識的態度，懷著積極、熱切的期望去尋找學生身上的閃光點，讓學生對學習和生活有所期待，努力使自己成為有價值的人。

作者簡介：吳瓊（1983—），女，湖北黃岡人，文學士，助理講師，研究方向：英語教育，職業教育。

參考文獻

[1] （美）簡·尼爾森.正面管教[M].玉冰譯.北京聯合出版公司，2016：89+163.

[2] （蘇）蘇霍姆林斯基.公民的誕生[M].黃之瑞，張佩珍等譯.教育科學出版社，2002：338.