小學生游泳課“課內外一體化”教學方式分析

陳競新

摘 要 近年來，隨著教育體制的不斷改革和創新，使得各個小學也加大了對學生的素質教育，對于體育課程的重視程度逐漸提高。因此，為了可以更好提升學生的身體素質和能力，在實際的教學中，教師也應合理的利用教學手段和理念，有目的、有計劃的進行游泳課程教學，同時適當的開展業余訓練，保證游泳課程可以實現課內課外一體化，進而讓學生能夠朝著良好的方向發展和進步。

關鍵詞 小學生游泳課 “課內外一體化”教學方式 分析

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

為了能夠更好地滿足新課標改革要求，各個小學在發展過程中，也加大了對體育教學的重視程度，同時積極應用先進的教學模式和手段，保證在全面調動學生積極性以及趣味性的同時，還可以更好的提高學生能力和素養，對學生的未來發展有很大好處。游泳課程作為體育教學中非常重要的內容，對學生水平提高具有重要作用。故此，在今后的游泳教學中，應該合理應用“課內外一體化”教學方式，保證學生可以更好地掌握到游泳技能，以便可以為今后的發展奠定基礎。

1“課內外一體化”教學方式簡述

新時期下，社會在不斷發展的同時，對于教育的重視程度也越來越大，并且，我國教育部門在發展過程中，對自身體制進行了有效更新，同時結合學生的自身特點以及體能素質，制定了符合學生發展的教學方式。而課內一體化教學方式就是教育部為實現體育課程教學目標而提出的重要方式。所謂的課內外一體化教學方式，其就是要將體育課程的課堂教學、校外活動以及課外教學進行合理結合，然后根據教學內容以及課程設置標準，有組織、有目標、有計劃的進行體育鍛煉，然后將這些鍛煉科學納入到教學中，最終形成課內外以及校內外有效連接的課程體系。

2小學生游泳課實施“課內外一體化”教學方式的必要性和優勢

2.1實施“課內外一體化”教學方式的必要性

對于小學生游泳課程而言，其是一門綜合性非常強的學科，因此，在教學期間，教師應該根據小學生的心理特點以及年齡，采用合理的教學的方式，將課堂教學與課外體育有效融合，最終達到課內課外教學和諧統一的效果和目的。同時，在小學游泳課程教學過程中，實施課內外一體化教學，還可以將多元化教育功能充分發揮出來。與傳統的小學游泳課程教學不同，利用課內外一體化教學方式，不僅可以，對有限的教學時間以及資源進行應用，還可以通過課外實踐來對游泳課堂進行拓展和延伸，保證可以有效滿足學生的發展需求，進而從根本上實現促進學生身體健康的目的，強化學生終身體育意識的提升。

2.2實施“課內外一體化”教學方式的優勢

在小學游泳課程教學工作開展階段，實施課內外一體化教學方式，能夠讓教學過程不再局限，有利于提升學生的技能和水平。

2.2.1能夠有效促進游泳項目的長久發展和進步

在小學生游泳課程教學期間，通過對課內外一體化教學方式的應用，可以讓學生有大量的時間進行游泳練習，能夠有更多機會接觸游泳項目。通過這樣的方式，不僅可以有效提升學生的整體游泳技能，還可以進一步促進游泳項目的發展。對于小學生來說，其是一支龐大的群體，是祖國未來發展的希望。所以，如果學生能夠長期的進行游泳訓練，那么也會帶動更多的人了解和發展游泳項目，這對游泳項目的前進和發展具有很大好處。

2.2.2能夠促進學生身心健康發展

近年來，由于素質教育改革的推進，使得各個學校也加大對學生綜合能力的培養，所以，在開展小學游泳教學課程期間，教師也積極開展課外活動，不僅提升了教學效果，也進一步提升了學生的綜合能力。同樣，在小學生游泳課教學期間，通過應用課內外一體化教學方式，可以為學生學習游泳提供更多的時間，大量的進行游泳練習，不僅有效鍛煉了學生的身體素質，還可以全面提升了學生的游泳技能，有利于學生的未來發展和進步。

2.2.3能夠培養學生終身體育鍛煉的意識

在小學生游泳課實施課內外一體化教學方式，除了可以有效強化學生的身體素質，還可以有效激發學生的游泳興趣，提升學生的主動性，保證學生能夠帶著愉快的心情進行體育項目學習以及實踐，讓學生能夠通過游泳學習，感受到游泳的快樂，從而能夠更進一步的促進學生身心健康發展。同時，通過課內外一體化教學方式，學生通過長時間的鍛煉，還可以不斷提升自身的終身體育意識，進而教游泳，當作終身鍛煉的體育項目。

3小學生游泳課“課內外一體化”教學方式應用對策分析

在教學期間，要想讓課內外一體化教學方式價值和作用發揮到最大，那么教師一定要結合學生的實際情況以及教學內容，科學的制定教學方案，合理的應用這一模式，以便學生能夠在輕松愉快的氛圍內學習游泳，從而有效提升學生的身體素質。

3.1合理調整小學游泳課程教學內容

課內外一體化教學實踐過程中，教師應該以新課程標準為主要依據，明確小學生游泳課程設置，然后對教學計劃內容以及任務進行合理的安排和調整，保證游泳教學的有效性以及合理性。同時，教師在教學期間還應該結合學生的自身能力以及教學課程標準，建立完善的教學目標體系，確保教學目標具有較強的明確性和操作性以及具體性，從而保證學生的身體、心理等能健康發展。

3.2積極應用先進教學形式

在具體的教學過程中，教師可以利用情境教學模式以及分組教學模式等，鼓勵學生主動參與課堂教學，為學生提供良好的學習氛圍，讓學生能夠通過實踐的來感受游泳帶來的樂趣和成功。同時也可以對現代網絡技術進行充分的運用，科學的將網絡教學與游泳課程融合在一起。比如：針對于蛙泳，教師通過視頻進行教學，將一些知識點更加直觀的教授給學生，包括：分解與完整的動作師范以及練習方法等。當然，教師也可以建立疑難問題答疑系統，讓學生及時反饋，提升學習效果。

3.3構建長效運行機制

為了能夠保證課內外一體化教學方式的價值有效發揮出來，就是可以成立青少年游泳俱樂部，離開這游泳課程，并結合具體情況將這些課程合理融入到學校的總體課表中。比如：在具體教學期間，可以將兩節體育課程連排，每周二次，每次可以開展兩個小時，分別進行課堂教學和課外活動，在課外活動期間，教師可以加大對學生游泳技能的傳授，學生可以有更多的時間進行實踐和鍛煉，培養學生的游泳特長，進而達到課堂教學與課外鍛煉有效結合的效果和目的，進而為學生樹立終身體育意識打下良好基礎。同時，在教學期間，教師還應該組織多種形式的游泳教學觀摩、競賽，保證學生的技能可以通過這些活動更好地展現出來。

3.4不斷開發體育資源

在各個小學校實際的發展期間，還應該大力開發體育課程資源，不斷豐富體育課堂，確保學生通過游泳課程學習以及鍛煉，可以更好的掌握到游泳技能，讓學生在潛移默化中養成良好鍛煉的習慣，提高學生身體素質的同時還可以讓學生掌握到求生以及自救的本領。同時，在發展期間，學校還應該結合自身狀況，主動轉變傳統觀念，積極引進先進的游泳教學理念，全面實施“2+1項目”，確保體育課堂能夠變得多樣化以及多元化，學生可以在學習期間，有效的進行游泳練習，爭取在最短的時間內掌握到游泳技術，培養學生自主鍛煉的習慣，進一步挖掘體育文化以及精神。

3.5實現體育課堂和課外活動時間的統一管理

當前，在實際的小學體育教學過程中，其游泳課程的教學還存在很多問題和弊端，在一定程度上對學生的游泳水平造成了影響。而合理的開展課內外一體化教學，可以對將學生的課內外活動成為一種游泳課程的有機補充，能夠讓學生在進行游泳學習的時候，可以更好地容納所學的知識點。并且，通過課外學習，學生不僅可以主動進行練習，提升自身的主觀能動性，能夠進一步實現體育課堂和課外活動時間的統一管理。

3.6強化游泳教學過程的革新

在小學游泳課程教學期間，很多學校采用的方式都是選修課教學，并且都是實施男女分組教學。而并沒有針對學生的能力以及掌握程度進行教學，通常是以教學大綱以及教學目標為主要的依據，致使有一定基礎的學生，在參與游泳課程教學活動時，常常認為游泳課根本學不到任何知識，考試的標準不高，因此對游泳學習失去了一定的熱情和興趣。所以，為了可以從根本上提升教學的質量，可以最大程度的激發學生的學習積極性，一定要積極落實“課內外一體化”模式，嚴格遵循因材施教的教學原則，對學生的自身情況進行合理分析，有針對性的對學生進行分層，制定合理的教學計劃，在保證游泳水平較低的基礎上，還可以有效提升教學的質量。

綜上所述，在小學游泳課程教學過程中，積極的開展“課內外一體化”教學方式，不僅可以有效提升學生的整體游泳技能，培養學生的自身特長，還可以更好的滿足體育教育健康第一的指導思想。因此，為了可以更好地提升學生身體素質，保證學生的身體健康，在今后的小學生游泳教學中，應該加大對“課內外一體化”教學方式的應用，從而有效提升學生的能力。

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