淺探小學(xué)生科技創(chuàng)意作文寫作策略

甘海萍

摘 要 小學(xué)生在寫科技創(chuàng)意的題材時(shí)，教師如何激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識(shí)，喚起學(xué)生的習(xí)作欲望？如何拓寬學(xué)生的科技創(chuàng)意寫作思路，讓學(xué)生從中體會(huì)到寫科技創(chuàng)意作文的樂趣？下面，我將從以下四點(diǎn)來談?wù)勑W(xué)生科技創(chuàng)意作文寫作的策略：（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（2）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（3）范式引路，模仿創(chuàng)新。（4）運(yùn)用思維導(dǎo)圖，優(yōu)化寫作思路。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 科技創(chuàng)意 策略

目前，我國越來越重視學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，在寫科技創(chuàng)意的題材時(shí)，教師如何激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識(shí)，喚起學(xué)生的習(xí)作欲望？如何拓寬學(xué)生的科技創(chuàng)意寫作思路，讓學(xué)生從中體會(huì)到寫科技創(chuàng)意作文的樂趣，進(jìn)而逐步提高學(xué)生在科技創(chuàng)意寫作的水平？下面，我將從以下四點(diǎn)來談?wù)勑W(xué)生科技創(chuàng)意作文寫作的策略：（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（2）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（3）范式引路，模仿創(chuàng)新。（4）運(yùn)用思維導(dǎo)圖，優(yōu)化寫作思路。

1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

有創(chuàng)意指的是能想出新奇獨(dú)到，與眾不同的，令人眼前一亮的主意。我國古代春秋時(shí)期著名的音樂家俞伯牙，隨成連先生學(xué)古琴。他掌握了各種演奏技巧，但是老師感到他演奏時(shí)，常常是理解不深，少了點(diǎn)神韻，不能引起欣賞者的共鳴。成連先生便叫伯牙去東海蓬萊山練琴。伯牙面對(duì)浩瀚的大海，傾聽澎湃的濤聲、成群鳥啁啾飛撲的聲響……各有妙趣、音響奇特不一的景象，使他不覺心曠神怡，浮想翩翩。于是，伯牙產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，把滿腔激情傾注到琴弦上，一氣呵成，創(chuàng)作出了《高山流水》。俞伯牙為什么能寫出這首千古名曲？這就在于他不斷觀察生活和積累，終究成為天下彈琴的高手。同理，不管寫什么類型的文章，要想有真情實(shí)感，有創(chuàng)意，都需要深入觀察體驗(yàn)生活。觀察是創(chuàng)造與發(fā)明的前提，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的催化劑。

2激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

做任何事情，興趣是先導(dǎo)。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的起步階段，教師要根據(jù)此時(shí)期學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的寫作興趣，往往能收到事半功倍的效果。

2.1推薦有趣的科普讀物

市面上的科普書籍琳瑯滿目，教師應(yīng)在浩瀚的書海中，幫助學(xué)生挑選出適合的書目閱讀。讓他們?cè)跁Ｖ绣塾危跁@朵“花”中，廣采花蜜，去釀造更多更甜美的“蜜糖”。 像未來出版社出版的《看里面系列第1—5輯》，用翻翻書的形式，讓孩子在書頁中進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，“揭秘”事物內(nèi)在的奧妙所在。這套形式新穎的科普書，讓孩子動(dòng)手“揭開”了感興趣的科學(xué)秘密。使枯燥的文字閱讀變成了一次美妙的讀圖和探險(xiǎn)，神秘的科學(xué)知識(shí)變得可觀可感，更容易吸引孩子們的注意，激發(fā)他們對(duì)于科學(xué)的興趣。

2.2課堂之外有天地

作文教學(xué)，不能僅僅局限于課堂，課外的拓展也尤為關(guān)鍵。找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，組織有關(guān)科技教育的活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生受益無窮。

2.3多元評(píng)價(jià)，賞識(shí)鼓勵(lì)

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是潛在的小作家，有自己獨(dú)特的思考與表達(dá)，就看他們有沒有被挖掘。在學(xué)生完成習(xí)作后，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，或者學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。教師應(yīng)以賞識(shí)的態(tài)度去評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，做一個(gè)高明的“花匠”，保護(hù)學(xué)生稚嫩的“花苞”。對(duì)學(xué)生多加表揚(yáng)鼓勵(lì)，好比為他們打開一個(gè)迎接陽光的窗戶，使他們感受到溫暖，感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，進(jìn)一步激發(fā)他們寫作的興趣。

3范式引路，模仿創(chuàng)新

范式，就是作文的一種示范樣板、文章的寫做思路、框架結(jié)構(gòu)。認(rèn)為范式就是一種簡單機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，遏制了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神的這種理解，是片面的。關(guān)鍵在于教師是怎樣運(yùn)用范式，進(jìn)而把范式與創(chuàng)新緊密聯(lián)系在一起。在運(yùn)用范式時(shí)，應(yīng)注意需展示多種不同思路、體裁、寫法的范式，而不是單一一種。范式的出示時(shí)機(jī)也有講究。可以在寫作之前出示，給學(xué)生一個(gè)樣板，讓他們的思路得到延伸，順利完成作文；可以在小組交流或是點(diǎn)評(píng)時(shí)出示，大家對(duì)比之后，各取所長；也可以在寫作之前出示，給學(xué)生提供模仿的機(jī)會(huì)。

4運(yùn)用思維導(dǎo)圖，優(yōu)化寫作思路

思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人是英國教育兼心理學(xué)家托尼.巴贊。這是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具來表達(dá)思維的工具。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，使感性思維與理性思維同步 發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。把思維導(dǎo)圖運(yùn)用在科技創(chuàng)意作文寫作教學(xué)中，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的想象能力，優(yōu)化寫作思路，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力提升。

總而言之，要提高學(xué)生科技創(chuàng)意寫作的水平，教師應(yīng)不斷研究與摸索，運(yùn)用科學(xué)合理、恰當(dāng)有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累，掌握基本技巧，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，喚醒學(xué)生內(nèi)心的寫作欲望，善于賞識(shí)鼓勵(lì)，不斷完善科技創(chuàng)意作文的寫作策略。

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