新課程小學數學作業設計的問題與措施

趙志會

摘 要 隨著我國新課程改革的不斷推進與發展，小學數學教學越來越重視培養學生的實踐能力與核心素養，以提高學生的知識運用水平，增強課堂教學效果。同時，在新課程標準下，如何有效提高小學數學作業設計質量，正視其中存在的實際問題，采取有效的改進措施，已經成為當今社會廣泛關注的首要課堂，并受到了人們的高度重視。本文主要就新課程小學數學作業設計的問題與措施展開探討，希望能夠對日后的相關研究有所幫助。

關鍵詞 新課程 小學數學 作業設計 問題 措施

近年來，在新課程持續深入的背景下，對小學數學作業的設計質量提出了更高要求。基于此，教師應在滿足新課程標準的基礎上，設計更符合學生發展的課后作業，深化學生的知識記憶，激發學生的學習興趣，提高學生的數學素養，從而在增強課堂教育效果的同時，促進我國小學數學教學工作的順利開展。

1新課程小學數學作業設計中存在的問題

（1）作業量較大，普遍采用題海戰術。在小學教學中，數學作業無論是數量上還是種類上都遠遠多于其他學科的布置，且許多教師都存有“只有布置更多的數學作業，才能更好地提高學生的數學成績”這種片面的想法，采用題海戰術作業設計模式，從而導致現階段小學生的數學作業量較大，違背新課程改革中“減壓”的教學要求，影響學生的學習效率。

（2）作業設計缺乏新意，學生學習興趣偏低。目前，小學數學作業設計存在的主要問題就是缺乏新意，作業設計千篇一律，很難吸引學生的注意力。此外，由于我國教師組織結構呈老年化趨勢發展，設計思維固化嚴重，以致無法更好地提高學生的創新思維，強化學生數學能力。例如，在學習《10以內數的認識和加減法》這節課時，學生通常在學前班甚至幼兒園就已經接觸了這部分知識，有些教師還會布置大量的習題，不僅做了大量的“無用功”，還影響了學生的學習興趣，降低課堂教學效果。

（3）作業設計脫離生活實際。知識源于生活，應用于生活，數學知識更是如此。然而，據我國小學數學作業設計現狀而言，許多教師仍是照本宣科，缺乏對教學知識與實際生活緊密聯系的重要性認識，從而導致作業設計嚴重脫離生活實際，學生的創新能力與邏輯思維得不到有效培養，更無法滿足新課程改革的發展要求。

2新課程小學數學作業設計中采取的措施

《數學課程標準》中明確指出：“在傳授基礎知識的同時，應注重數學作業的設計質量，加強數學知識與實踐生活的有機融合，激發學生的學習興趣，以提高學生的數學能力，最終實現學生全面發展的教育目標。”因此，在實際教學活動中，教師應積極轉變以往的作業設計方式，遵循新課程改革的發展需求，應用先進的教學技術與教育手段，調動學生的學習熱情，增強課程教學效果，推動我國小學教育事業的長足發展。

2.1提高數學作業設計的趣味性

由于小學生的邏輯思維與創新意識仍處于形成發展階段，因而對任何一件事情都很難保持長久的注意力。所以在小學數學作業設計過程中，就需要教師不斷提高數學作業的趣味性與生動性，抓住學生的興趣點，提高學生的學習效率，增強學生的數學能力。例如，根據“除法”知識點，教師可以設計這樣的應用題：松鼠媽媽帶著小松鼠在森林里收集過冬的食物，晚上回到家它們發現共收集了60個水果，已知松鼠媽媽和小松鼠收集的水果數量相等，那么請問它們各收集了多少個水果？這雖然是一道簡單的除法題，但設計內容更具新意、更具趣味性，更能調動學生的自主學習意識，從而提高學生的知識應用水平，順利完成教學目標。

2.2提高數學作業設計的生活性

在小學數學教學中，設計具有生活化的數學作業，是提高學生學習體驗的重要保障，是增強學生知識應用水平的主要途徑。例如，在學習《認識人民幣》這部分知識后，教師可以根據學生去超市購物的生活場景，為學生設計這樣的作業習題：小強拿了5元錢去超市買文具用品，買了一塊1.5元的橡皮，又買了一支2元的鉛筆，請問應找小強多少錢？設計更貼合學生日常生活的數學作業，不僅能夠幫助學生積累更多的基礎生活經驗，強化學生的數學能力，還能進一步深化學生的知識認知，促進當代小學生的健康全面發展。

2.3提高數學作業設計的多樣性

現階段，教育工作者逐漸認識到尊重學生主體地位、培養學生創新思維的重要意義。因此，在小學數學教學中，教師應根據學生的個體化差異，設計多樣性的數學作業，以此滿足不同層次學生的發展需求，提高整體學生的數學能力。例如，在學習《表內乘法》這部分知識時，教師可以進行階梯性的作業布置，有針對性、有計劃性地對學生開展專題訓練，調動學生的學習熱情，增強教學效果，進而更好地促進我國小學數學教學工作的有序進行。

3結束語

綜上所述，數學是小學教育體系中的重要組成部分，是提高學生知識應用能力的主要途徑，是強化學生核心素養的前提依據，對學生今后的長足發展具有積極影響。因此，在小學數學教學中，教師應根據學生的實際情況，設計更貼合于學生發展的課后作業，正視其中存在的具體問題，并以此為依據采取有效的教學措施，以提高小學數學作業設計質量，滿足新課程改革需求，促進我國現代教育事業的有序發展。

參考文獻

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