簡析我國高校經濟困難學生資助存在的問題及對策研究

劉志偉

摘 要 隨著高校規模的擴大，招生人數也在不斷增加，相對應的家庭貧困學生的數量也在增多，因此高校貧困生的資助工作也成為高校管理工作中的重要任務之一。如何高效地完成此項工作，是高校教育和管理工作中面臨的重要課題。本文將重點分析當前我國高校貧困生資助體系存在的問題，并提出相應的解決措施。

關鍵詞 高校經濟困難學生 資助體系 問題 措施

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

0引言

高等教育關乎著國家的未來和發展，隨著我國經濟、政治、文化等綜合國力的提高，人民對教育的重視程度也越來越高，接受高等教育作為可以改變人們命運的機會，尤其受到人們的關注。為了保障高校學生有公平、平等的受教育機會，國家出臺了一系列政策來幫助家庭經濟困難的學生解決這一問題，其中貧困生資助體系應運而生。如何構建和完善貧困生資助體系是各高校面臨的重點問題。

1高校家庭經濟困難學生資助存在的問題

1.1家庭貧困學生認定環節缺乏合理的機制

近年來，我國各大高校不斷擴招，家庭貧困學生的數量不斷增多，而在高校家庭經濟困難學生資助工作中，如何高效地認定出貧困學生這項基礎工作面臨著很大的困難。各大高校中每年申報家庭經濟貧困資助的人數眾多，認定工作時間緊、任務重，各大高校很難對所有申報的學生進行詳盡的家庭實際情況調查，而學生出示的當地有關部門開具的家庭收入情況調查表則成為唯一的判定標準。但由于我國不同地區的貧富差異較大，而家庭經濟貧困學生認定并沒有設立統一的衡量標準，生源地部門一般會出于人情考慮給開具證明，有些人甚至會利用關系開具假證明，因此家庭經濟情況調查表沒有絕對的可信度。所以，單純依據一張簡單的表格判定家庭經濟貧困學生則有失公允。總而言之，是否有合理的家庭經濟貧困學生認定機制，直接影響到學校學生資助工作的順利開展。

1.2資助工作難以真正做到公平、公正

在認定過程中，認定工作者面臨大量的資助申請，無法對不同學生的經濟狀況、消費水平等信息作公開透明處理。有的學生是單親家庭，但其家庭經濟情況卻要比多子女的家庭經濟情況要好；有的學生來自農村家庭，但其家庭經濟情況卻要比少部分城市家庭情況要好。這些因素導致認定工作者很難做出公平、公正的抉擇。另外，一般情況下，貧困生是由班級民主投票選出的，有的同學人依靠好的人緣關系也能獲得資格認定，從而拿下資助金。所以認定過程中，在多種因素的作用下，認定工作就難以做到完全公平公正。

1.3家庭經濟貧困生心理問題

每個人都希望得到尊重，對于家庭經濟貧困的學生來說，能得到他人尊重的這種心理比其他學生更強烈。他們通過自己的努力考上大學，不希望自己因為貧困而受到更多的關注，不想因此而被別人瞧不起。關于貧困助學金，許多學生本著“不要白不要的”從眾心態，即使家庭經濟情況一般，為了個人利益也會申報家庭經濟困難認定，而真正的家庭經濟貧困的學生由于自卑心理，不愿意公開自己的實際家庭經濟情況。這樣的心理則導致了他們無法得到真正的資助，到最后這筆費用則落到了具有從眾心理的那些學生之中。

2完善高校家庭經濟困難學生資助工作的對策

2.1制定科學的家庭經濟困難學生認定標準，做到公平、公正

各大高校應出臺更加明確和操作性更強的認定標準，針對生源地域差別、家庭收入、家庭人口等多個主要參數因素，制定一個較為統一和規范的認定標注。在認定工作開始之前，應深入了解學生生源地經濟發展水平、家庭人均收入等實際情況，并向當地相關部門確認其開具的貧困證明的真實性，在有條件的情況下也可進行實地走訪調查，來確保學生提供的家庭信息的真實性。這樣，在認定過程中既能有標準可遵循，又能根據掌握的情況靈活處理，才能真正地做到對貧困生公平、公正的認定。認定工作結束后，適時對貧困生進行追蹤調查， 掌握貧困生的各種信息，包括經濟情況的變化、學習、生活等各方面的情況，及時更新和完善貧困生信息，以更好地為他們服務。

2.2加強對經濟困難學生的心理輔導

高額的學費支出給家庭貧困學生帶來較大的經濟壓力和心理壓力，自卑心理可能會導致其在人際交往方面出現一定的障礙，若遭到同學們的嘲笑，也有可能導致其心理扭曲問題產生。所以，高校工作者除了直接給予學生物質上的資助外，還應多關心貧困生的學習生活狀況，定期或不定期對貧困生談心， 向其周圍同學了解情況， 關心貧困生學習和生活狀況，必要時應進行心理輔導，引導他們樹立積極樂觀的人生態度和自立自強的品格，避免貧困生因為自卑引發其他嚴重后果。此外，注重培養貧困生的自我調節能力和抗壓能力，引導貧困生學會宣泄排解壓力和苦悶，用健康樂觀積極的心態迎接生活的挑戰。

2.3逐步改變資助模式

按照我國目前各大高校資助體系來說，助學金資助大多是經濟資助并以無償資助為主，這種情況可能會導致學生產生不勞而獲和依賴性心理，所以高校資助工作要逐步改變現有資助體系中無償贈予的資助模式，向有償資助模式轉變。學校可以通過設立助教類等勤工助學崗位，提供有償性助學，讓更多的貧困學生通過自己的付出來獲取生活費用，這樣就可以減少或者避免偽貧困生出現，大大降低了學生誠信問題事件出現的概率。目前，我國越來越鼓勵大學生創業，而貧困學生通過勤工儉學可以實際鍛煉其工作能力，為以后進行創業之路打下堅實的基礎。同時，學生在勞動中既可以鍛煉自身能力與意志，又能有效地減輕生活經濟負擔，有利于大學生人格的培養和品質的塑造。

3結語

綜上所述，高等教育是為國家培養人才的搖籃，完善我國的貧困生資助體系，解決貧困生資助問題，能夠有效推動我國高等教育的發展。因此，各大高校在家庭經濟貧困學生認定、心理疏導等方面應加大工作力度，深入了解其家庭經濟收支和心理情況，確保將助學金發放到真正需要資助的學生手中，保障其順利完成學業。同時，各大高校應積極設立勤工助學崗位，使學生用勞動換取有償收入，以便塑造大學生堅強的品質和健康的心理。

參考文獻

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