詩意地行走在教育園地
——記天津市實驗中學濱海學校教師董彥旭

■本刊記者 徐德明

一首首小詩，蘊含著他丹心從教的心靈感悟；一段段宋詞，見證著他諄諄樂教的愛生情懷；一席平凡的詩意對話，也抒發了他創新興教的誓言；一組教育的詩心特寫，更折射著他對科研強教的眷戀。詩意地行走在教育園地是他給人最深的印象，他就是董彥旭——天津市實驗中學濱海學校副校長、天津市未來教育家奠基工程二期學員、天津師范大學碩士生導師、天津市中小學“265農村骨干教師培養工程”和天津市優秀校長工程科研指導教師，曾獲全國教育創新優秀教師、天津市科研先進工作者、天津市優秀德育教師、天津市十佳青年教師、天津市優秀共產黨員等殊榮，并獲得天津市委銀質獎章一枚。

追求心靈互動的思政課教學

“心靈互動的教學”是董彥旭在近十年的教學工作中逐漸總結形成的一種教學理念和教學方式，在實踐中獲得了浸潤心靈的理想效果。董彥旭說，心靈互動的教學，強調藝術化的引導在學習中的重要作用。在課堂教學中，教師藝術地引導，有時像一陣春風，把情緒低落的學生吹得心花怒放；有時像一縷春光，照耀著學生探慧尋智的人生之路；有時像一聲春雷，警示有非分之想的學生要遵守紀律勿開“小差”。

在講《樹立共產主義遠大理想》一課時，許多學生認為共產主義不可能實現，課堂氣氛比較沉悶。為此，董彥旭給學生講了這樣一個小故事——有一群青蛙在河塘邊玩耍，它們看到岸邊有一座高聳入云的塔，有的提議大家爬上高塔，大家都為了這個崇高的理想躍躍欲試！它們開始爬了，可到了一半的時候，一些青蛙就開始打退堂鼓了。“塔太高了！這太難了！我們肯定到不了塔頂！”越來越多的青蛙累壞了，退出了比賽。但，有幾只卻還在爬，一點沒有放棄的意思。最后，其他青蛙都退出了比賽，除了一只，它費了很大的勁，終于成為唯一到達塔頂的勝利者。它下來后，大家急迫地問是什么力量讓它完成了看起來不可能完成的事情？小青蛙說：“你們在爬高塔的時候，每爬一級臺階，總是看離塔尖有多遠，越看越沒有自信，所以最后放棄了。而我每爬一級臺階，都抬頭看上面的一級臺階，每向上爬一級臺階，對我來講都是不困難的。所以漸漸地，我一直爬到了頂端！”

課后，學生們總結道：“每個人心中對共產主義的信念都會遇到這樣類似的事情，我們要向那只小青蛙學習，堅信積跬步，終能至千里。共產主義終究是能實現的。”

在董彥旭看來，學生學習迷茫時，藝術地引導，能帶給他們輕松與快樂；學生學習遇到挫折時，藝術地引導，能帶給他們知識與啟迪；學生學習彷徨時，藝術地引導，能帶給學生智慧與深思。

多年來，他先后參加了“心理教育與學科整合”等9項國家級、市級課題的研究。主編和與他人合著編寫了29部共500余萬字的教育教學專著。其中，《課堂教學“心”主張》《心靈互動的德育》《教育的詩心守望》《要做就做班主任》等專著，分別由華東師范大學出版社、東北師范大學出版社、福建教育出版社面向全國出版發行。

對詩意教育的執著堅守

董彥旭認為，校園是詩歌天然的牧場。他說：“校園生活本身的詩意與純凈，給青春的心靈涂抹了一層天然的詩意土壤，詩歌可以護衛他們的精神空間，為他們提供一個放飛心靈的精神家園。春風化雨，潤物無聲，滋潤學生心田的正是詩中的真、詩中的善、詩中的美。詩歌能滋潤學生的愛心，培育學生的正義感和批判精神，也能給學生詩意般的人生追求。”

早在20年前做班主任時，董彥旭就注重觀察學生的細微改變，并把這些改變和點滴進步，化作一首首小詩，流淌在學生心間。

學生們也都清楚：每次在班級重要場合，他都會穿插、引用或創作詩歌。漸漸地，讀詩、賞詩、寫詩的學生多了起來。懷著對詩意教育夢想的執著，在班級里發動了一場極具浪漫精神的詩歌夢想“眾籌”行動，班里詩歌社成立了，還編纂了《班級詩刊》。在這里，學生通過寫詩，曬班級幸福、議班風班訓、講班級故事、展文明風采、秀未來夢想。

后來，因工作需要，董彥旭被學校提拔為教研組組長、年級組組長、德育處副主任、副校長等職，他依然沒忘記寫詩。如今，詩已經成為他心靈的伙伴、精神的棲息地。

董彥旭幾乎給教過的每一屆的每一個學生都贈送過詩歌，表達為師者的殷殷期望，拳拳熱愛。例如，《漁家傲·玉兔年高考贈文科班馮璐漁家傲》：玉兔給力贏高考，十年寒窗伊多嬌。課間嬉戲且玩鬧，自逍遙，人生學問勤學早。求學路暮暮朝朝，實驗學府風景好。馮璐學海弄春潮，更勤勞，金榜題名樂眉梢。20余年間，他贈送給學生的詩詞有上千首。

董彥旭還作了許多詩詞，抒發對德育的熱愛之情。他洋洋灑灑一千二百余言寫下《德育賦》……人才卓越之德，本于教育；教育和諧之景，貴在品行。上承前輩之美德幽光，自強不息，遞傳孔丘盛名；下啟學子之聰明睿智，與時俱進，智慧陽光燭照心房。美哉！德育！祝萬千學子和諧成長，愿輝煌德育蒸蒸日上。

他還寫出《班主任賦》《教師賦》《科研賦》。這幾篇賦文采斐然，氣勢磅礴，洋洋灑灑幾千言，讓人振奮，激人奮進。

用詩詞轉化“后進生”

曾經有個學生成績極差，考試分數從未超過60分，而且上課經常遲到，有的任課教師認為他是朽木不可雕也。為了鼓勵他求學上進，董彥旭填了一首詞送給他，即《羅敷歌》：校園自古書香地，學海泛舟。更上層樓。求學問道爭一流。聞雞起床勤學早，智慧盡收。人生無憂。成功曙光照前頭。

沒想到，這個學生第二天一大早就來到學校，把自己晚上填的一首詞回送給董彥旭。《醉花陰詞（和董彥旭“羅敷歌”詞）》：闌珊燈火破春曉，勤奮知多少。恩師教誨深，愿景萌生，考場寫文韜。人生路雄關漫道，學習自逍遙。課堂更耕耘，如此多嬌，直把成功報。

董彥旭激動地告訴他：“這不僅僅是詩，更是你的心聲，你的愿景。”這位學生臉上露出了笑意。董彥旭接著說：“詩貴言志，從這首詞可以看出，你是非常有理想有追求的！”后來，這個學生不甘落后，奮發進取，順利地進入了理想的大學。

多年來，在工作中，董彥旭因為有詩相伴，可謂“一路風雨，一路心酸；一路陽光，一路纏綿；一路追求，一路夢想”。他與詩歌，一起走在教育路上。

“一個人，選擇了一種職業，也就是選擇了一種生活狀態，說到底也就是選擇了一種境界。”董彥旭如是說。