堅守人本初心，踐行育人使命
——天津市第二十五中學特色辦學巡禮

2019-04-13 05:26:06

天津教育 2019年34期

■本刊記者焦佳

題記：

面對新時代教育優質均衡發展和教育公平的迫切呼喚，如何勇立潮頭，再創佳績？面對辦人民滿意學校的殷切期望，如何秉持教育本源，完善辦學核心價值體系？天津市第二十五中學在六十余年的探索實踐中，不斷推動教育教學改革，構建并逐漸完善了學科德育辦學特色體系，從黨建工作、隊伍建設、師生成長、課程建設、多元評價等方面入手，逐步走出了一條特色辦學的品牌之路。

在第35 個教師節來臨之際，天津市第二十五中學（本文簡稱為“二十五中學”）校園里捷報頻傳：學校被教育部授予“全國教育系統先進集體”榮譽稱號，該校教師肖峰、李智鋼獲天津市優秀教師稱號，與此同時，該校數十位教師也收獲了區、校級各類榮譽。如何能取得如此規格高、成果豐的成績呢？該校校長李忠益道出了其中的“秘訣”——堅守初心，辦好人民滿意的教育，積極踐行育人的責任與使命。

在多年實踐中，二十五中學秉持“為學生成功人生鋪路，為教師專業成長搭橋，師生互動，共建和諧校園”的辦學理念，堅持“做德才兼備之師，育合格特長學生，創規范特色學校”的辦學目標，不斷加強和創新黨建工作，打造德高業精的師資隊伍，精心規劃教學改革，推進信息化教育實踐，實現了連續十年教育教學質量持續提升，培養了一批批優秀的畢業生，贏得了社會各界的廣泛贊譽。

狠抓黨建，凝心聚力，建構堅實堡壘

為落實國家與社會的發展要求、夯實人才培育基石，二十五中學以機制革新為基本載體，努力發揮學校黨組織、黨員教師的先鋒模范作用，多形式、多渠道推進黨建工作，為全程育人、全方位育人的實現奠定了思想基礎。

二十五中學尤為重視黨組織機制建設，以校長負責制為特色，著力打造同心合力的黨委組織，有力推進了黨建工作的規范化與實效化。在深入貫徹南開區教育局黨委關于領導班子議事規則的過程中，該校建立了“三重一大”議事規則與校區校長負責制，明確了人、財、物上的管理權限。

此外，學校還建立了每周的黨委擴大會、黨政聯席辦公會機制，實現了黨政工作同部署、同安排。這一管理機制的創設，在要求黨政班子同心同德的同時，還促進了黨建工作和教育教學工作的協同發展，大大提高了學校工作的監管效率與質量。

眾所周知，要實現知識傳授和價值引領的有機統一，黨建工作只有制度支撐是不夠的。鑒于此，二十五中學充分發揮黨組織的監督、激勵職能，以優秀黨員干部、教師為典范，引導全校師生堅定政治信仰，提升思想覺悟，形成了愛國愛黨、昂揚正氣的校園氛圍。該校黨員干部、黨員教師自覺主動地承擔起引領示范的責任。

在教師隊伍建設中，黨員教師開展黨員示范課活動，組織黨員教師講課聽課、說課評課、教學研討，帶動全體教師學習先進思想、提高黨性修養。在教育教學過程中，黨員教師帶頭深入班級，對班集體管理、文化建設進行跟蹤指導，培養學生愛黨報國的信念。無論面對什么工作、什么困難，二十五中學的黨員教師始終堅守在第一線，處處發揮表率作用，用榜樣的光輝，照亮每一間教室、每一節課堂。

基于多年來的黨建工作經驗，二十五中學創造性地規劃了多種融入式黨建工作方法，力圖通過日常生活滲透、傳播黨的先進思想，加強師生對黨的認同感，提升核心凝聚力，為實現中華民族偉大復興開辟道路。

每學期，學校都會組織校外參觀暨主題黨日活動，全體教職工前往了時代記憶紀念館、平津戰役博物館、中共天津歷史紀念館、覺悟社、石家大院等地參觀學習。學校還定期舉辦百條建設總結表彰會、優秀教師師德演講會、重陽節金秋校園行等活動。同時，學校堅決實施“三會一課”制度、組織生活會制度，按照上級黨委要求認真開展各項工作，并編輯《莊嚴承諾——黨員一句話承諾匯編》，促使黨員互相學習、互相監督，激發出奮發工作的責任感和使命感。

李忠益說：“我校的黨建工作常抓不懈，堅持‘一個黨員一面旗幟，一個支部一個堡壘’的鮮明工作導向，采取多元化融入式黨建工作法，大力培育社會主義事業的合格接班人。”不難看出，二十五中學秉持教育初心，推動黨建工作機制化、常態化、長效化，是對“辦好讓人民滿意的教育”的鄭重回應。

著眼師資，強化師能，打造人才智庫

如何從學校層面培養“四有”好老師？二十五中學給出了這樣的答案：認真貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，實施“人才培養提升工程”，發揮凝聚、輻射、指導、智囊和先驅的作用，促進教師專業化成長，優化管理制度保障教師的教研權益，創設教學交流平臺，實現校內外資源整合，打造出二十五中學教師人才涌現的“孵化器”。如今，二十五中學的“人才培養提升工程”，成了提升教師教學水平、改善教師知識結構、優化教師整體素養的有力保障與有效途徑。

據介紹，這一工程細分為五個“子工程”，即強基工程、青藍工程、拔萃工程、卓越工程、基石工程，針對不同的服務對象，以多種途徑，鑄造“師魂”，培養“德師”，打造“名師”。其中，“強基工程”是以學期上崗培養考核為標志，建立校級上崗證制度為核心，面向的是全體任課教師，堅持不培訓或不合格則不上崗的原則，意在充分調動新青年教師的工作積極性，為踏上工作崗位作好準備。“青藍工程”面向的是全部入職5 年以內的青年教師，學校將會為他們設定不同的綜合培養方案，在尊重個性的基礎上，拓寬教師的成長空間。“拔萃工程”面向的是從教5 年至10 年的教師，根據這一階段教師的特色，安排布置不同的學習任務，為培養骨干教師積蓄后備力量。“卓越工程”面向的是從教10 年以上的教師，展現骨干教師不同的教學特色與優勢，分享教學經驗，幫扶新青年教師的成長。同時，閱歷豐富的教師也需要接受學習培訓，接觸最新的教育理念與教學方法，以新鮮的知識技術激活教師的發展生態。“基石工程”面向的是行政教師，涵蓋學校所有崗位，確保學校每一個崗位的教師都有發展契機。

除此以外，學校注重名師的輻射和引領作用，以名師工作室為載體，推進學校人才隊伍建設。例如：特級教師肖峰名師工作室，就吸引了不少青年教師報名加入。目前，學校正加大力度將名師工作室逐步延展到跨學科、跨學段領域。

“人才培養提升工程”自啟動以來，得到了學校教師的廣泛認可。該校教科研主任劉剛表示，這一工程在頂層設計初期就考慮到教師的接受度和積極性，確定了以面向全體教師自由申報為首要特征。在分管領導的協調部署下，第一批就有60 人入圍，他們在見面會上自曝“短板”，虛心聽取天津師范大學專家和市、區教研員的建議。

二十五中學進一步健全教研管理評價機制，維護教師成長環境，保障教師發展權益，解決了人才培養的后顧之憂。學校以有效科研促有效教學為策略，開辟集體備課教室，配備以電腦等多媒體設備，以集體備課制度為綱，引導教師有針對性、有重點地開展集體備課，有效解決教育教學中的實際問題。學校還推出校長、主任、教師“三級聽課制度”——每周必聽課，聽課必反饋。每周校長及教學干部聽課不少于5 節，聽課過程中，要求聽課人關注課本、課標、學生，關注教法、學法，更關注學科中的德育實施，潛移默化、潤物無聲、恰到好處地落實要求。每周行政會上的評課交流，則成為干部聽課制度的有效反饋。

在李忠益看來，一支可以秉承立德樹人崇高信念、傳承學科德育辦學特色、具有較高專業化素養的高素質干部教師隊伍，不僅要盡學校之力著重培養，而且要借助校外優秀資源，加強校際合作互助，為教師全面提升專業素養創造良好的交流平臺。

基于此，學校積極引進人才，聘請天津市教育科學研究院、天津師范大學專家指導常態課課堂教學，開展學科育人大講堂活動，堅持每周推出常態課，進行“八說”說課，再由專家進行專業點評，等等。此外，在南開區教育局的大力支持下，二十五中學建立了以天津市高校、實踐基地等為載體的校外實踐課程基地，整合了高校及社會資源，以固定時間、自主選學、多元評價的方式進一步延展課程的內涵，打造了學校與社會相融合的廣義課程體系。

為提升課堂教學效率，二十五中學曾安排幾批教師赴上海、杭州、海門等教學改革先進地區進行學訪、交流，與名校名師對話，與兄弟校同行互相借鑒。不僅如此，該校教師李智鋼走進了天津師范大學的學生課堂，在專家指導下，成了天津師范大學《中學數學教學設計》公選課的一名執教老師，在該校開啟了中學教師執教大學課堂的有益嘗試。

應對課改，升級課程，鑄就德育品牌

作為全國未成年人思想道德建設先進單位，二十五中學通過多年的探索與實踐，將學科德育打造成為學校的一張名片，彰顯了學校獨特的教學特色與人文精神。特別是在新高考改革的背景下，二十五中學堅持以德育為突破口，創新小初銜接模式，實施了分層式教學，轉變課堂教學思路，聚力課程建設，為深化教學改革提供了參考范例。

針對天津市小升初采取的隨機派位招生方式，二十五中學提前布置、合理規劃，推出了富有成效的措施，將學科德育的精神內涵貫穿于小升初銜接的全過程。

一方面，二十五中學初中部提前召開新生家長會，七月中下旬即與家長合作交流。另一方面，每一位家長都會得到一份“大禮包”——《暑假自我鞏固練習》，這本練習冊是由學校課程集體備課組領銜各科教師精心編寫而成的，意在引導新生利用假期，完成了小學知識點的查漏補缺，同時提前了解到初中各科知識結構，及早進入學習狀態。“這些工作無疑犧牲了老師們的休息時間，但付出是值得的。從家長們的眼中，我們讀出了感動與信任。”該校副校長項琨說道。

自啟動高中“選課走班”以來，該校行政班與教學班運轉并行不悖，課間井然有序，課堂教學高效，學生學習勁頭十足，家校關系和諧。語文、數學、英語學科按行政班上課。其他“6 選3”學科為“走班”模式，開齊了所有20 種學科組合，其中語文、數學、英語、物理、化學已實現分層教學。

為保證“選課走班”的有效性，二十五中學先后制定了一系列高中課程改革設計配套實施方案，為學生確定選修課程保駕護航。借助“云橋”、電子班牌、多媒體教學設備等教育信息化成果，學生“自主選學”更加便捷，加速了“選課走班”的改革進程。

與分層教學同步實施的是，學校圍繞學生的個性成長開展生涯規劃教育，帶領學生走進本市高校和企事業單位，為高中選課、填報志愿以及樹立人生目標打好堅實基礎。在期末家長會上，各科教師發布大數據報告，與學生、家長共同商討個性化的成長方案，滿足了不同學情學生的需求。

作為課程建設的實踐陣地，二十五中學在課堂建設上聚焦三個焦點，使學科德育的核心要義得以彰顯。

其一，聚焦明理篤行學科課堂教學模式，深化學科德育學科課堂教學主陣地。明理篤行課堂教學模式可概括為“三層五步”，即劃分為“發現問題—探究解決—拓展應用”三個層級，和“博學—觸思—明理—悟道—篤行”五個環節步驟。在課堂教學中，圍繞教學目標的三個層級，針對學科特點和課型特點，教師可以靈活組合運用五個環節步驟進行課堂教學，并圍繞教師和學生兩條主線設計教學模式。

其二，聚焦“一體兩翼三結合四支點”的校本教研提升戰略，切實將教研與當前教育改革發展相結合，與學校辦學特色相結合，與學校實際校情相結合，有效提升教研的針對性、實效性和前瞻性。

其三，基于學科類課堂，一方面，依據學科德育課堂教學評價指標，遵守課堂教學“十條”管理底線，確保學科課堂教學質量；另一方面，以教育統計和增值評價為指導，建立學科教學增值評價體系，科學合理評價課堂教學質量。基于非學科類課堂，倡導學生體驗后寫實性評價、關鍵指標評價及學生、教師、學校多維度評價相結合的評價方式，注重分析學生自我完善的內化過程。

融入互聯網，搭設“云橋”，展現數字課堂

二十一世紀是數字化的時代，學校各項工作與信息技術都有著密不可分的聯系。二十五中學敏銳地覺察到，互聯網對推動課堂教學改革的重要意義，探索了教育信息化的發展新路，在學生學習、教師教研、成績分析追蹤、教學質量評估、智能管理等方面逐步發力，開創了數字化、信息化校園的新局面。

在打造數字化書香校園中，學校構建了“互聯網+”師生閱讀新常態。“腹有詩書氣自華”，這是對二十五中學學子精神風貌的最好評價。究竟是什么樣的校園環境塑造了這樣一批德才兼備的莘莘學子呢？究竟為什么學校會有這樣濃厚的讀書氛圍呢？只要踏入二十五中學的圖書館，立馬就有了答案。該校圖書館館長孫賢表示，這座“最美校園書屋”擁有一個藏書約12 萬冊的書庫，一間可同時容納200人閱讀的師生閱覽室，以及配有平板電腦、一體機電腦、手機APP 等多種設備的電子閱覽室。二十五中學師生也充分利用著圖書館的資源，獲取知識，拓寬視野。不久前的中國圖書館學會中小學分會工作會議上，二十五中學圖書館獲“最美校園書屋”殊榮，再一次彰顯了該校書香校園建設工作的實力。

值得注意的是，圖書館的運行是建立在信息化平臺之上的，一個無形的網絡正管理著圖書館里的每一本書。借助平板電腦、激光掃描器、智能手環識別器、智能班級圖書借閱交互平臺等信息化裝備，學生可以在幾秒鐘之內完成圖書借閱和歸還。然后，通過手機APP程序進入二十五中學網絡校園圖書館平臺，師生可以在網上了解借閱信息、查詢圖書內容提要，大大提高了借閱的效率與質量。此外，學校還會利用大數據分析功能，根據師生的閱讀興趣，及時補充圖書，讓書香彌漫進更多人的心田。

隨著互聯網日漸融入日常學習生活，二十五中學率先自主開發出“云橋”網絡學習社區，與校園網、學校微博、手機客戶端以及班集體博客有機結合，構建起“互聯網+”的一體雙翼德育模式，力圖形成家庭、學校、社會三方合力，為“三結合”教育提供可靠、有效、便捷的渠道保障。

在“云橋”學習社區里，“心家園體驗指導”是學校獨具特色的一大板塊。長期以來，二十五中學始終堅持心理健康輔導，與數字化接軌后，網絡預約功能也隨之開通。每到午休，心理教師就會在學校心理健康中心靜候學生的到來，通過春風化雨般的言語與指導，讓來訪學生的臉上綻放燦爛笑容。“去年，我校以綜合成績第一的佳績被認定為天津市心理健康教育特色學校，并入圍國家級心理健康教育特色學校評選。評委們對我校依托互聯網技術開展心理健康教育給予了高度肯定。我校還將發揮好這一優勢，為學生打好精神底色，構建學生、老師和家長的心靈家園。”該校副校長王琳琳說道。

構建“導師互動”信息平臺，“互聯網+”護航雙導師制落地

二十五中學打造“互聯網+”雙導師制模式，是探索深化教學改革的成果。2017年，學校啟動了“雙導師制”的建設工作，即校內導師與校外導師雙軌并行，校內導師由全體高一任課教師和校長、書記等8位干部共同擔任，每位導師負責6 至8 名學生，從學業、生活、心理、職業規劃四個方面進行日常指導；校外導師由特聘的高校導師擔任，按行政教學班配備，定期輪換，借助高校視野助力學生“選課選學”和職業生涯規劃，助力學生發展定位與生涯指導。

所謂“互聯網+”，則體現于云橋APP“導師互動”板塊，為導師、家長、學生搭建互動空間；家長可以就高考改革、學生學業、心理發展等多個方面的信息，與導師“一對一”交流，實時跟進；學生可以隨時在線進行職業和心理測評，找好自身定位。三方可以隨時隨地溝通，隨時隨需指導。更重要的是，所有交流記錄都會被保留下來，成為重要的參考資料。