淺談當(dāng)代藝術(shù)對(duì)中學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)踐與影響

王薇

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程與當(dāng)代藝術(shù)內(nèi)涵脫節(jié)的現(xiàn)象，受到了廣泛關(guān)注。在東西方文化藝術(shù)不斷交流、融合的過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)代藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的重要性。基于此，該文首先重點(diǎn)闡述了當(dāng)代藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)教育中的價(jià)值，接著分析了將當(dāng)代藝術(shù)與美術(shù)課堂有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，希望能夠?yàn)橹袑W(xué)美術(shù)教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代藝術(shù)；中學(xué)美術(shù)；教育批判性思維

當(dāng)代藝術(shù)主要是指在藝術(shù)作品中表達(dá)了較為豐富的現(xiàn)代精神及現(xiàn)代語言的藝術(shù)行為，藝術(shù)家在當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下創(chuàng)作的作品具有一定的時(shí)代特征，作品中往往表達(dá)著針對(duì)歷史、未來及經(jīng)典等展開相應(yīng)的創(chuàng)造，具有一定的美術(shù)表達(dá)意義。但現(xiàn)階段的初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中缺乏對(duì)學(xué)生當(dāng)代藝術(shù)的熏陶，使得美術(shù)教學(xué)效率較低的現(xiàn)象出現(xiàn)。

1當(dāng)代藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)教育中的價(jià)值

從表現(xiàn)的具體內(nèi)容看，當(dāng)代藝術(shù)對(duì)于人們現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往的藝術(shù)形式，并且在表達(dá)內(nèi)容與價(jià)值觀念方面都符合現(xiàn)代人的思維習(xí)慣。同時(shí)，當(dāng)代藝術(shù)中具有重復(fù)、擴(kuò)大等多種表達(dá)形式，在創(chuàng)作材質(zhì)的選取方面也不拘一格。因此，將當(dāng)代藝術(shù)應(yīng)用到中學(xué)美術(shù)教育中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)技巧，還可以激發(fā)學(xué)生從生活中找尋創(chuàng)作材料的藝術(shù)性思維。而且學(xué)生在不斷接收社會(huì)信息的時(shí)候，也會(huì)逐漸養(yǎng)成對(duì)于藝術(shù)表達(dá)形式的見解，有利于鍛煉學(xué)生的批判性思維。

2將當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教育具有重要的作用

2.1對(duì)于學(xué)生深入了解當(dāng)代藝術(shù)有著重要的指導(dǎo)作用

在當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，一些教師仍然采用“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)模式既不能讓學(xué)生感受到自身在課堂教學(xué)中的主體地位，又會(huì)在一定程度上降低學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。隨著新課程改革的不斷深入，中學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，素質(zhì)教育理念融入美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。在這種趨勢(shì)下，如果教師不能將當(dāng)代藝術(shù)融入美術(shù)課堂教學(xué)，仍然照本宣科地按照美術(shù)教材講課，那么美術(shù)課堂教學(xué)就會(huì)與當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)。

將當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，教師就有了更多的教學(xué)素材和更大的教學(xué)空間，學(xué)生也有了更多的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)，更能將傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，從而接受更多的藝術(shù)元素。當(dāng)代藝術(shù)更加注重對(duì)于藝術(shù)品的加工和創(chuàng)造，更能啟發(fā)中學(xué)生的想象力，讓他們?cè)谛畔⑸鐣?huì)中充分享受藝術(shù)的熏陶。

2.2讓學(xué)生重新認(rèn)知中學(xué)美術(shù)

部分學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課是一門副科，與語文、數(shù)學(xué)、英語相比，美術(shù)課的重要性并不突出。這種認(rèn)知導(dǎo)致許多學(xué)生不重視美術(shù)課堂教學(xué)。將當(dāng)代藝術(shù)融入美術(shù)課堂教學(xué)，可使學(xué)生對(duì)于美術(shù)形成新的認(rèn)識(shí)。對(duì)于中學(xué)生而言，當(dāng)代藝術(shù)更加新穎，更富有時(shí)代感。當(dāng)代藝術(shù)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓學(xué)生在當(dāng)代藝術(shù)的指引下充分發(fā)揮自己的想象力。這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)為美術(shù)教育具有重要的作用，美術(shù)課堂教學(xué)不再枯燥，學(xué)生會(huì)由以往的為了任務(wù)而學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

2.3有效開闊學(xué)生的視野

將當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的文化素質(zhì)。當(dāng)代藝術(shù)緊跟社會(huì)發(fā)展的潮流，能夠開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

3當(dāng)代藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的教學(xué)途徑

3.1選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍

在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中教師為了融入當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)積極主動(dòng)選擇科學(xué)、適合中學(xué)生發(fā)展的當(dāng)代藝術(shù)內(nèi)容展開教學(xué)，將當(dāng)代藝術(shù)融入美術(shù)課堂教學(xué)過程中，幫助教師結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)作品提出相應(yīng)的問題，引發(fā)學(xué)生在探究、思考及分析問題的過程中結(jié)合實(shí)際當(dāng)代藝術(shù)理念、內(nèi)容及具體的作品等進(jìn)行理解、感受，在此過程中提高學(xué)生的審美意識(shí)及能力。如教師在融入當(dāng)代藝術(shù)的教學(xué)過程中可以選擇青少年漫畫家翁子揚(yáng)的作品《愛蝴蝶的少年刀手》，這類作品與青少年年齡相近，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞及認(rèn)識(shí)當(dāng)代作品的過程中感受作者獨(dú)具特色的創(chuàng)作風(fēng)格，引發(fā)學(xué)生通過作品產(chǎn)生情感方面的共鳴，在感受及欣賞當(dāng)代藝術(shù)作品的過程中掌握基礎(chǔ)的創(chuàng)作方法，尋找適合自己的創(chuàng)作方式，提高中學(xué)生對(duì)于當(dāng)代藝術(shù)的理解及認(rèn)識(shí)。

3.2采用多元化的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高

在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中融入當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)除了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及以理論為主的教學(xué)形式之外，還應(yīng)轉(zhuǎn)變單一、枯燥及傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷豐富美術(shù)課堂的教學(xué)模式，采用交互化及視覺化的教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)灌輸式、臨摹式的教學(xué)模式，豐富當(dāng)代藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中可以采用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)、小組合作創(chuàng)作及創(chuàng)設(shè)針對(duì)性教學(xué)情境的方式為學(xué)生展開動(dòng)態(tài)、多元化的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展的、豐富多彩的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)形態(tài)變化形式，提高學(xué)生對(duì)于當(dāng)代藝術(shù)的認(rèn)知及喜愛。此外，教師還可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展課外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課外寫真、參觀當(dāng)代藝術(shù)博物館等活動(dòng)中體會(huì)及感受真實(shí)存在的當(dāng)代藝術(shù)氣息，豐富學(xué)生對(duì)于當(dāng)代藝術(shù)的經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感。

3.3引導(dǎo)學(xué)生豐富當(dāng)代藝術(shù)的構(gòu)思及表達(dá)

教師在美術(shù)課堂教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過程中過渡重視創(chuàng)作技法、技能教授的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合生活實(shí)際及自身掌握的當(dāng)代藝術(shù)相關(guān)知識(shí)等進(jìn)行藝術(shù)作品的創(chuàng)作，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力及藝術(shù)精神。如教師可以在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際尋找相應(yīng)的藝術(shù)題材及內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)募庸ぜ皠?chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，教師在學(xué)生創(chuàng)作的過程中給予適當(dāng)?shù)募m正及指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)當(dāng)代藝術(shù)的理解及運(yùn)用能力。

4結(jié)語

當(dāng)代藝術(shù)能夠較好地適應(yīng)當(dāng)下中學(xué)美術(shù)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。在文化藝術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展的當(dāng)下，中學(xué)美術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)適時(shí)更新教育的理念、方法和模式，積極促進(jìn)課堂教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，同時(shí)有意識(shí)地結(jié)合社會(huì)的需求，大力培養(yǎng)具有個(gè)性化、自主性、獨(dú)立審美意識(shí)的新時(shí)代美術(shù)人才，以積極促進(jìn)美術(shù)教育價(jià)值觀向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。

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