新形勢下中職教師如何樹立正確的專業理念及培養學前教育專業學生

劉順梅

教育是國家振興和民族發展的重要基石，一個國家如果沒有做好教育工作，國家經濟發展、社會文化的傳承必將成為空談。幼兒是祖國未來發展的希望，他們是國家發展的基石，正所謂教育要從娃娃抓起，近幾年來隨著人們思想觀念的轉變，幼兒教育也受到了前所未有的重視。要做好幼兒教育工作，首先需要培養出一批高素質的幼師教育人才，這樣才能更好地滿足社會發展需要。

一、當前中職學前教育專業教學存在的問題

1.教師教學觀念比較傳統

教師教學工作效果如何，對學生的學習有著極為重要的影響，教師的教學觀念、方法、思想等，會在潛移默化中影響學生。在課堂上，如果教師的教學方法傳統，如喜歡將自己當成課堂教學的主宰，那么學生在學習知識的時候，可能就會處在一個較為被動的狀態，這樣教學效率難以得到有效的提升;反之，如果教師在教學知識的時候，能夠充分尊重學生的意見和看法，了解學生在學習知識時對于學習的一些想法，那么教學工作在開展過程中，也將更加順暢，學生在學習知識的時候，能夠發揮自己的主觀能動性，積極地探索數學知識，鍛煉自己的能力。然而，在當前的中職學前教育專業中，教師的教學觀念大部分都比較傳統，在教學的時候，教師習慣性地將自己當成了課堂教學的主宰，很少考慮到學生的實際學習需要，學生學習知識的時候，長期處在較為被動的狀態。

2.學生對于自身的定位不夠準確

中職學校的學生多是在中考中失敗的學生，許多學生由于沒有考上理想的高中，無奈之下選擇了中職學校繼續學習，許多學生在學習的時候比較盲目，如有學生本身對于學前教育專業不感興趣，但是由于沒能考上理想的高中，便只能在父母或者教師的安排下，進入中職學校學習學前教育專業知識。在這樣的學習心態下，許多學生對于自己的定位是極不準確的，如有的學生在學習的時候，找不到學習的目標，學習積極性不是很高，認為自己只需要像身邊其他同學一樣，拿個畢業證，在將來畢業之后進入一所幼兒園教學，擁有一份屬于自己的工作即可。學生對于自己的未來到底該如何，自己到底想做什么，缺乏明確的認識。他們這種不正確的心態嚴重影響了當前學前教育專業的教學狀況。

3.中職學前教育專業的課程設置與時代脫節

時代在不斷地發展變化，中職學前教育專業的教學也應當積極與時俱進，及時調整課程教學內容，適應時代發展需要，才能更好地滿足學生的學習和就業需要，使中職學前教育專業朝著更好的方向發展。然而，在實際的教學工作中，中職學前教育專業課程設置卻并不是十分合理，教學內容與時代相脫節。在教學過程中，有的中職學校在進行教學課程設計的時候，比較注重理論知識的講解，而忽視了對學生實踐動手能力的培養;有的學校則比較注重學生的實踐能力培養，忽視了學生理論知識的學習。理論與實踐之間難以找到一個較為合理的平衡點，教學難以發揮出其應有的價值，無法滿足學生的學習需要。

此外，在一些中職學校，學前教育專業只是學校的一個分支，教學的重點放在了理工科一類的專業上，而忽視了對學前教育專業學生的能力培養，這樣必然會引發出較多的問題，如教學理念和觀念與當前的時代發展嚴重脫節，學生的能力沒有得到有效培養，最終無法實現為學前教育專業服務、為培養幼兒教師服務的目標。

二、培養中職學前教育專業學生能力的策略和方法

1.教師要加強專業知識與技能學習，做好理論研究及政策解讀工作

“打鐵還需自身硬”，中職教師在培養學前教育專業學生的綜合能力及素養時，首先自身需要具備相應的能力，這樣才能更好地滿足學生的學習需要。因此，在教學中，教師要積極地提升自己，敢于認識到自身存在的不足，如有些教師在教學理論知識的時候能力比較突出，但是在實踐知識教學方面則比較欠缺，還有一些教師擅長音樂、美術等知識的教學，對于文化課教學卻缺乏自信。教師要認識到自身的教學優點和不足，揚長避短，積極地提升自己的能力，加強專業知識和技能的學習。如在課下，教師可以根據當前的教學目標，為自己制定一個合理的提升計劃，提升自己的能力。當然，在提升能力的時候，僅僅只是依靠教師自身還是遠遠不夠的，學校也需要加大教學投入，定期開展一些教學培訓工作，引入新知識和新理論，通過多種途徑提升教師的能力。

此外，學校還需要做好理論研究及政策解讀工作。因為教育是一個不斷發展變化的過程，當前的幼兒學前教育與過去的學前教育相比較就發生了較多的變化，如辦學水平、辦學條件等都發生了一系列的變化。國家所推行的一些學前教育政策也在不斷地發展變化，如《3-6歲兒童學習與發展指南》、學前教育專業幼兒園教師專業標準要求等。所以，在開展學前教育專業教學工作的時候，教師要認真解讀政策，根據當前國家政策的一系列變化，調整自身教學工作的內容、方法和形式，為學生以后的學習及成長做好準備工作，提升學生的技能，促進教學的發展與創新，這樣才能不斷推動中職學前教育專業的發展，為社會培養合格的人才。

2.幫助學生進行準確定位，尋找合適的發展方向

中職學前專業教學的目標，并非只是培養合格的幼兒教師，幫助學生就業和發展。在教學中，培養幼兒教師，幫助學生就業只是教學最為基礎的目標，教學更應該因材施教，使每一個學生都能夠找到適合自己的發展目標，使他們更加健康茁壯地成長。如上所述，當前中職學校的許多學生在學習知識的時候，對于自身的定位都不太準確，對自身未來發展認識不足，在學習知識的時候，只是隨波逐流，如有學生因為沒有考上理想的高中，在進中職學校繼續學習選專業的時候，要么是遵照父母的要求選擇了學前教育專業，要么則是跟著自己身邊的朋友來選擇專業，如有的學生因為自己的好朋友選擇了學前教育專業，自己也跟著朋友一起選擇了學前教育專業。學生的這些行為，對于自身的未來是極不負責的，也為中職學校學前教育專業工作的開展帶來了較多的問題。

如在教學中，有的學生找不到自身學習和發展的目標，只是被動地配合教師的教學，在學校里無所事事，教學配合度低，嚴重影響了學前教育專業教學質量的提升。因此，在當前的學前專業教學中，要想發展好該學科，促進學生的全面發展，還需要幫助學生進行準確的定位，找到合適的發展方向。如在學生入學之前，教師就需要先對學生的學習情況有所了解，可以問一問學生對于自己所學習的專業有什么看法和意見，在未來三年的學習中，自己希望接受哪方面的知識，自身未來的發展目標是怎樣的，對于學前教育專業有哪些認識。通過調查研究，教師對學生有了更為深入的認識，在具體的教學工作中，教師也能夠根據學生的學習發展需要，制定合理的教學目標，幫助學生更好地成長，真正落實中職學前教育專業的人才培養目標，為教學的發展注入新鮮血液。

3.做好課程設置工作，與時代發展相接軌

課程設置合理與否對于學生的學習及發展有著一定的影響。當前時代在不斷發生變化，幼兒教育也因此發生了一系列的變化，如在過去幼兒教育只需要教文化知識即可，其他方面的知識則很少涉及，教師的教學任務相對較為簡單，但是現在這種單一的教學局面被打破，幼兒不僅需要學習文化知識，還需要掌握多種才藝，滿足多方面的發展需求，這樣才能使學生獲得更好的成長。如許多幼兒園既有專業課程的學習，還有藝術方面的課程學習，學生掌握的知識越多，對于他們以后的就業發展就越有利，教學才能朝著更好的方向發展。所以說，學前教育專業的課程設置需要與時代發展接軌，以滿足學生的學習和發展需要。如圖1是我校在進行課程設置的時候，根據當前時代發展需要，所嘗試進行的一系列課程改革。從圖中可以看出，學生的專業課如幼兒衛生學、學前心理學、班級管理、學前教育政策與法規等，以及文化課如普通話、教師口語、幼兒文學等依然是學前專業課程教學中的重點科目，藝術技能課和選修課兩大類是培養學生藝術方面能力的課程，在教學中所占的比重越來越大。未來學前教育不僅需要做好專業課教學，藝術技能課也同樣重要，課程結構的調整也為中職學前教育專業學生的教學提供了一些切實可行的建議，有助于教學的發展和創新。

總之，中職學校在發展學前教育專業的時候，需要不斷加強學生的基礎理論知識、專業技能、職業道德，合理地進行課程設置，滿足學生多方面需求，根據當前時代發展需要，調整教育教學方案，這樣才能使中職學前教育專業朝著更好的方向發展，為幼兒教育輸送更多的專業人才。

責任編輯 陳春陽